教育教学改革暨课程元考核工作研讨会材料之三.docVIP

教育教学改革暨课程多元考核工作研讨会材料之三 西方经济学课程考核方式改革之心得 经济管理系 冯霞 (2014年元月10日) 各位领导，各位老师： 上午好！很荣幸能有这个机会，代表经济管理系西方经济学多元考核改革课程组的老师们与大家交流经验。 一、课改过程 在学校教育教学改革的大环境下，西方经济学作为一门教学改革课程，致力于培养学生的自主学习能力、知识点理解和综合运用能力、实践能力和创新能力。在杨小萍主任的总体设计和带领下，经过课程组各位老师的共同讨论，形成了本门课程改革的总体思路。从出勤、笔记、课堂表现、课外作业、小组作业和读书笔记六个方面进行形成性考核。 1、出勤占10%。每节课上课前班长都会清点班级人数，报告给代课教师。这样做的目的是为了保证课堂出勤率，督促学生认真学习，只有让学生坐在课堂上，其他的想法和做法才能够实现。 2、笔记占10%，随机抽查两次。主要的目的是让学生养成良好的学习习惯，学会记笔记的基本方法。 3、课堂表现占20%，为了培养学生提前预习和自主学习能力，提高学生语言表达能力，在每节课结束时都会布置一些问题，让学生去思考，在下一堂课的前五分钟时间内学生进行汇报。 4、课外作业占15%。每讲结束后都会布置课后作业，不定期抽查三次，重点考察学生学习的自觉性、主动性和自主学习能力。 5、小组作业占25%，为了培养学生自主学习、合作学习的能力，推进学生积极参与教学活动，要求班级学生5-6人一组，选定一个与经济学相关的主题，共同努力完成一份报告，并以PPT形式在课程结束前最后两节课进行20分钟的演讲汇报，并安排5分钟实践，由其他小组成员自由提问。最后得分，按照评分细则当场打分，由组内自评、小组互评和教师评分三部分构成。 6、读书报告占20%。为了培养学生的阅读习惯，拓宽知识面，要求每位学生阅读至少一本以上经济类书籍，撰写不少于5000字的读书报告，其成绩由组内自评、小组互评和教师评分三部分构成。 7、期末考核。为了培养学生归纳总结的能力和知识系统化的能力，期末考核采取一页纸开卷的形式，允许学生带A4大小的一页纸，正反面记录章节要点、总结、归纳的资料及案例信息等。 二、课改总结 1、经过一个学期的改革实践，总体上考勤、笔记、课外作业这三项考核达到了预期的目的，学生基本能做到到课率100%，能够认真做好课堂笔记和完成课外作业。 2、改革最成功的一项是小组作业，这种考核方式深受学生欢迎，有力地调动了学生的积极性，激发了学生的创造性思维，有个别小组甚至自己构建了一个简单的模型去分析问题。同时，每个小组通过共同努力去发现问题、确定问题、解决问题，有力地促进了学生学习兴趣和自主、合作学习的能力提高。 3、小组汇报交流。课堂气氛非常活跃，能感觉到这种课堂教学是五彩斑斓，蕴含着无穷生命力的教学，非常有助于师生的共同成长。 三、不足之处 改革还是有许多不尽如人意的地方。首先，学生在课堂发言的主动性还没充分调动；其次，读书报告的考评方式有待改善，目前的考评60%由学生打分，存在打分普遍过高等现象，同时，纸质材料的评阅还是无法完全能够分辨出学生究竟有没有读书、读到何种程度，今后我们打算开展读书报告交流会，这样既可以有效地避免上述的问题，又能促进大家相互学习、共同提高；第三，在一页纸开卷的形式下，学生的期末成绩比预想的普遍偏低，低于60分的学生每个班平均达到8个左右，这可能是由于改革面对的对象主要是大一新生，还无法完全适应从高中到大学的学习方法的转变。 四、几点体会 西方经济学课程的改革总体上来讲是成功的，经过一个学期的改革实践，我们认为改革的成功要做到以下三点：一是要精选老师，改革成功与否关键在于要挑选一些经验丰富、负责任的老师，最好能老、中、青搭配，有一个强有力的课改团队；二是要精选课程，并不是所有的课程都适合于多元考核，一般来讲应用性强的一些课程比较适合改革；三是要精选对象，从我们改革的实践中，新生第一学期不太适合作为改革的对象，第二学期起可能效果会更好。 当然这只是我们任课教师的一点体会和心得，敬请各位领导、同仁批评指正。谢谢大家！