2011年中考数学试题分析.pptVIP

2011年学业水平考试数学试题分析及教学建议 ①中考数学试题分析 ②学生答卷存在问题 ③反思与建议 2．以理解水平考查数学知识间的相关性。考查理解水平的知识一般都涉及至少两个知识点或具体的问题情境，如10题涉及到的图形有等腰三角形、直角三角线，圆，涉及到的知识有求圆心到直线的距离。 一、中考数学试题分析 3．以掌握水平考查数学知识间的逻辑关系及技能操作性。如15题基本技能尺规作图，14题探究水平的展现，16题计算能力的展现，21题合情推理能力的考查，11、12、17、18、19、20、22题是对学生处理信息、处理数据及应用数学能力的考查，23题阅读探究、类比概括、抽象建模能力的综合体现。 一、中考数学试题分析 4、以灵活运用水平考查数学知识与技能的整体性。 如20、22、24题从一个核心观念出发，组织相关知识点，合理设计综合度，要求考生能够灵活应用相关知识与技能解决问题 二、学生答卷存在问题 1题很简单，但有的学生做错，要么审题不认真，丢掉负号，要么对基本概念掌握不 扎实，把倒数想成相反数。 3题通过率很低，得分率约65%，很多好学生在此题丢分，丢在学生把直径当半径，错选为C .说明学生没有认真读题审题。 二、学生答卷存在问题 5题通过率很低，很多好学生在此题丢分，丢在精确度上，错选为：近似数1.36×105精确到百分位，说明学生对科学计数法与近似数的精确度没有理解，在前面学习中根本就没有真正领会。 7题稍难，失分的学生大多数是不会分析题意，找不到扇形的弧长等于底面圆的周长这一规律，还有个别学生在利用勾股定理时，把4当成了直角边求出 . 10题很多出错的学生是因为求出AB的一半 后没有乘以2这说明学生做题时还是不够细心认真。 11题不是很难多数学生能列出方程，但列出的方程是错误的，主要原因就是没有想清楚到底是计划比实际少用1小时，还是实际比计划少用1小时。还有少部分学生存在书写不规范现象，如120÷1.5x+1=120÷x这就需要在七年级教学代数式时注意重点强调代数式的书写格式。 二、学生答卷存在问题 13题部分学生不会做，说明学生解决有关平移问题的能力较弱，还有个别学生书写不规范，求出后写成1 。 14题得分率约35%，学生不会分析探究，找不到规律，探究问题的能力很弱，出现的问题是:结果要么不化简，要么书写不规范，这就提醒我们要告诉学生书写一定要规范。 二、学生答卷存在问题 15题作图题是课标中明确要求掌握的基本作图，但出现的问题比较多，画图不规范：①用虚线作图，②作线段等于已知线段时不是在射线上截取③两点确定一条直线，部分学生作中垂线时只过1个点④用三角板作高时没标垂直符号⑤三角形的高为 h，部分学生以h为半径作弧，使等腰三角形的腰为h。⑥结论缺少或不规范，如：“如图所示为所求”。我们要注重细节教学，让学生明确线段是在射线上截取的，规范学生的尺规作图步骤，引导学生掌握扎实的基础知识。 二、学生答卷存在问题 17题统计题，试题分析：本题是具有代表性的统计问题，考查学生读图能力和获取信息的能力，这个题比2010的17题要容易。仍出现问题主要是第2、3两问： ①中位数填成2，3说明学生不理解中位数含义；②计算能力差，求平均数时计算错误，③19÷8写成 ④求出 后又取近似值⑤求平均数时没写过程。 二、学生答卷存在问题 18题概率应用题，试题分析：本题是对简单随机事件概率计算问题.出现问题：①列表格时有的不出现减的结果而写成数组如（2，3）；有的求差出现负数，原因没理解题意要求；有的既无表格也无树状图；还有的列树状后没求差。这几种结果均扣2分。②求概率时要么表述不规范，如P（小明）、P（小亮）；要么概率不化简如：P（小明得1分）= ； 要么不求得分直接下结论，如：“没有P（小明得1分）＜P（小亮得1分）所以不公平。这几种情况均扣1分。③ 修改规则时，个别学生改变转盘，或者去掉情况如说 “ 1，3怎样，2怎样，去掉了0的情况” .应引导学生修改规则或概率相同或得分相同就公平。 二、学生答卷存在问题 19题解锐角三角函数应用题，试题分析：本题借助具体情境中蕴含的数学信息设置问题，用锐角三角函数的相关知识进行合理的解释。出现问题：①解题步骤不规范，没有具体指出在哪个直角三角形中应用锐角三角函数，我们要在日常教学中要注意说明应用锐角三角函数时具体指明“在Rt△×××中”，规范学生的解题步骤，②有3%左右的学生对正弦、余弦的概念不理解， 选用余弦求AD.③有10%左右的学生没有审题，题目要求结果精确到0.1m.求出CD=4.57m④部分学生丢掉结论。在今后的教学中我们要注重这些细节，指导学生规范地做题。 二、学生答卷存在问题 20题一次函数与不等式组的综合应用，此题学生不得