电子实践教学在工科教学改革中的研究和探讨.pdfVIP

电子实践教学在工科教学改革中的研究与探讨 赵薇，杜怀昌 (中国传媒大学信息工程学院，北京100024) 3j?。”??jj j。‘|jI。| I”¨懈。}…j|。jV F”啪?“?…州¨4”1。”jE、’j|…÷w”j’|㈠。j“”’叫“ ∽”|。…“j 秽jj叫1i一。。”÷”。j 2*jjj…|。?|j。rll| } 摘要：为了适应现代教育的需要，3-*F的教学方法正在进行着一场深刻的改革。电子实‘， {! ；’践在工科教学实践环节起列蚕关重要的作用，本文从电子实践教学角度进行了相关的探讨。 ，{ j 关键词：电子实践；电视原理实验；教学改革 I … ，?j7．．?j???，ij，t?tk 谥x¨饥州-j¨¨T¨，*m?，』uI叫?hj}?；t，??i“?|，-?女ti々qkl‰¨忆mi{‰，?¨jlq? k，．-|-?j|jj㈡?¨_j¨j“V|}；‰?j{，17q?_¨．】IijIr?‰‰ 随着电子技术的飞速发展，电子实践作为工科教学的重要一环，也要适应现代教育的需要。 高等学校培养的人才，应具有创新精神和很强的工作适应能力。因此原有的教育理念、教学方 法、教学内容等都需要进行改进和创新。电子实践的教学也应有新的要求，以适应培养21世纪 创新型人才的总目标。 1 紧扣教学大纲，在实践的过程中巩固提高 教学大纲是授课的依据，实验课的设置也要依托于大纲，坚持传授知识、培养能力、提高素 质、协调发展，注重对学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养。 以电视原理课程为例，这门课程介绍了电视系统的组成，分析说明了电视图像信号的摄取、 传输及重现的过程和信号变换的原理。内容包括电视扫描的基本原理、全电视信号的形成、三基 色原理、彩色电视信号的选定、正交平衡调幅制及PAL制的原理、电视摄像及显示器件，并从理 论上分析各有关参数及选取的依据，分析说明各种电视制式的特点、组成及工作原理，也包括了 数字电视和数字高清晰度电视。它是进一步学习有关专业课所必需的公共理论基础课。该门课 程是从事通信工程、信息科学、电视工程、计算机科学、图像处理及多媒体技术等专业大学本科学 生的必修专业理论课，也是相关领域专业技术人员必须掌握了解的。通过对这门课程的学习，可 以对电视有较为全面的了解。目前，这门课程作为我校的一门特色课，荣获了北京市优秀精品 课程。 在这次教学改革中，学院制定了新的教学大纲。电视原理的教学大纲中明确规定，理论教学 48学时，实验16学时，实验课占总课程学时的1／4。信息工程学院所有专业，包括广播电视工 程、通信工程、电子信息工程、自动化等专业，全部开设了这门课程，每年参加实验课的学生在 300人以上。 在讲述“电视原理”一门课程实验的时候，初期由于设备和经验的问题，我们只采用了示教 电子实践教学在工科教学改革中的研究与探讨 129 的形式，用测试信号发生器、频谱仪、波形监视器等实验仪器为学生们演示了在教学过程中学到 的一些知识，包括行场同步、奇偶场区别、亮度信号及色度信号波形和频谱的观测等。在实验现 象出现之前，启发他们回忆书本中的结果，再对照仪器上显示的实验现象，分析其中的一些误差。 这种教学方法相对于课堂上老师单纯的说教，可以让学生们对书中的内容理解得更加透彻，便于 他们记忆一些生涩的理论。在第二年的实验中，我们购进了清华科教厂的电视维修机设备lO 套，并配备示波器，使学生可以真正动手测量老师所讲的中频信号波形，R、G、B三路信号及全电 视信号波形。实验中心的老师们自主开发了数字电视原理实验，让学生们了解到数字电视信号 的传输原理及过程。今年，我们在保留原有实验的基础上，结合单片机实验，启发学生自己动手 设计彩条信号发生器，不仅让学生们复习了去年学习的单片机编程知识，也对电视原理的知识有 了进一步深入的了解。因为大三学生课程较多，这种动手设计的实验所需时间一般都比较长，因 此师生们都放弃了晚上和周末的休息