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2014 年11 月 教育 学论坛 Nov.2014
第48 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.48
基于PBL模式的《医药数理统计》教学改革
杨文国,石 莹,沈晓婧,吕佳萍,黄 海
(南京中医药大学 信息技术学院,江苏 南京 210023 )
:
摘要 本文通过具体分析数理统计的教 现状和存在的问题,提出在中医院校基于PBL模式的《医药数理
统计》几点教 改 ,在此基础上对教学实践进一步分析和完善,引进数学实验课:基于Minitab软件数据模拟
上机实践。
关键词:医药数理统计;PBL;教 改 ;Minitab
中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014 )48-0126-03
《医药数理统计》是我校开设的一门必修课程,选 只是为考试而学 。目前,数理统计的考核方式传统:
修对象是药学院各专业的学生,该课程为药学、中药 笔试,以一 试卷考核学生分析问题和解决问题的能
制药、生物制药、中药资源等专业的基础课程,也是后 力,其实考试内容多为概念理解和公式套用,学生都
续课程如应用药剂学、药物分析、生物药、生物药剂学 是考前死记硬背,过后就遗忘了。这种就是应试教育。
与药物动力学等课程的重要基础课和不可缺少的分 二、基于PBL模式的《医药数理统计》几点实践
析解决问题的工具,应用范围极为广泛,是中医药学 在给药学专业学生讲授数理统计时,最好的方式
专业学生必备的基本知识。显然,学好《医药数理统 就是让其“学好数理、用好统计”。长期实践表明,以
计》对今后开展科研工作是十分重要的。基于问题式 “问题”为基础的教学法,能够有效地激 学生的学
(
学 Problem-Based Learning简称PBL),是一种以问 天性,提高学生分析问题和解决问题的能力,有着传
题为核心,以解答问题为驱动力,以分组阐述、展示、 统教学方法不可比拟的优越性。
、 。 ,
讨论及相互交流为手段,以激发学生积极主动自学 1.问题的设计 PBL教学法是以解决问题为中心
培养学生创新性思维为主要目标的全新的教学模式。 通过学生的讨论交流,达到理解知识、应用知识的目
PBL的教学目标,尤其要突出学生的独立自学能力、创 的。所以,如何设计问题是基于PBL模式的《医药数理
新思维能力、资料组织能力、实践操作能力以及创新 统计》教学改革的核心,问题若设计得好,则达到事半
能力的培养。 功倍的效果。本课题组成员调研大量资料,根据每章
、中医院校《医药数理统计》存在的问题 节的知识精心设计能启迪学生思维的问题,这些问题
长期以来,在中医药院校以中医药为主学科的特 能激发学生的创新能力,更能引导学生积极地、主动
色大学里,对医药数理统计教学重视不够,无论是教 地、自觉地探求真理,获得新知识。 然,教师在设计
师还是学生,虽然都认为《医药数理统计》是一门很重 各个章节的高质量问题时,一定要遵循认知的规律
要的课程,具有很强的使用性。事实上,该课程,无论 性,由易到难,由浅入深,循序渐进设计问题。而且大
是从教材、教学方法、教学手段到教学课时、教学安排 多数问题可以通过学生之间的讨论可自行解决。
等,都有许多不尽人意的地方。学生动手能力很差,学
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