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瑞安市新纪元实验学部中学部全员赛课方案 “以自学为主”的课堂教学模式的推进，是对传统课堂结构的历史性挑战与突破，是我校课堂教学的变革与创新。它真正体现了学生生命的意义与价值，让课堂上“关注每一个学生”、“构建和谐课堂、提高生命质量”等理念变为现实。推进“以自学为主”课堂教学模式的总策略是：行政推动、学术导航、同伴互助、行动跟进、提升实效、成果共享。 一、要正确理解全员赛课的内涵 （一）正确理解全员赛课的意义宗旨 1、全员赛课活动目的在于引导全体教师关注课堂、聚焦课堂、研究课堂、优化课堂，探讨课堂教学规律，改进课堂教学行为。 2、全体教师要统一思想，强化“教学研究的基点在课堂，教师成长的基因在课堂，教育质量的基础在课堂”的专业意识，形成人人观课、议课、磨课的学术氛围，正确认识全员赛课的宗旨是不重“赛”，不重甄别，而是重在全员、重在过程、重在激励。 3、推进课改，探索新路，优化各门学科、各种教育活动以“自学为主”的课堂教学模式的操作方法。 4、改变学生学习方式，提高教学质量。 5、提高教师素质，提升教师驾驭课堂的能力。 （二）正确理解有效课堂的价值取向 全员赛课以提高课堂教学的有效性为目标，有效课堂以提高教学的效率为原则。推进教师全员赛课必须正确理解有效课堂的内涵，有效课堂必须从以下几个尺度去衡量： 1、是否引导学生积极、主动地参与学习；学生学得如何，教学行为能否调动学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构。 2、教师与学生、学生与学生之间是否保持有效的多向的交流互动。 3、是否为学生主动建构提供学习材料、时间及空间上的保障，以少“教”来获取学生多“学”。 4、是否使学生形成对知识的真正理解，能用自己的话去表达所学的知识，解释相关的现象，解决实际的问题。 5、是否培养学生对自己以及他人学习的反思的习惯和能力。 6、是否让学生获得学习的积极体验与情感，强化对学生学习过程中每一次成功与进步的评价。 7、讲述教学内容有价值，教学活动有生命力，教学方式有吸引力，教学结果有效力。 8、在课堂学习过程中，实行“自学——交流——总结”三部曲的基本教学模式。当然，这既是一种教学模式，更是一种教学思想。我们的教师在长期的实践与探索中也初步总结出各学科的操作流程。语文：预习展示——关键点拨——质疑拓展——课堂训练——一课一得；数学：预习检测——知识探究——拓展延伸——当堂训练；英语：预习检测——操练——运用——巩固；科学：创设情境——科学探究——关键点拨——当堂训练；社会：激趣导入——出示目标——自学反馈——教师点拨——课堂小结——当堂作业。当然，这些课堂教学模式也不是一成不变的，是个动态的过程，需在长期的教学实践中不断完善、优化、提升。使之真正形成本土化、原生态、科学性、易操作、高效能的“先学后教”的学科课堂教学策略。 9、教师在课堂教学中务必坚持突出两个中心，灵活运用六项有效教学策略。“两个中心”就是在师生关系上，要以学生为中心；在教与学的关系上，要以学习为中心。“六项有效教学策略”就是①先学后教；②三讲三不讲，即重点讲易错点、易混点、易漏点，学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、教师讲了学生怎么也学不会的不讲；③及时矫正、反馈；④三布置三不布置，即不布置重复性作业、惩罚性作业、超过学生合理学习限度的作业，布置发展学生思维的作业、引导学生探究的作业、迁移拓展、提高能力的作业；⑤创设有效问题情境；⑥删除无效教学环节。并运用“课、研、训”一体化的教研方式，实现自我设计、自我诊断、自我反思、自我调整、自我优化、自我提高的目的。 10、落实“堂堂清”。①教师要合理安排新授课时间与时间，让学生能在实践中，把刚刚学到的知识转化为能力。②训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背。③训练的形式像竞赛、像考试那样让学生独立地、快节奏地完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。这样的课堂作业犹如“实弹演习”，好比战场上的高强度的综合训练，它是全面提高学生素质（如拓宽知识、发展学生的思维，磨练学生的意志，增强竞争意识、独立意识，培养雷厉风行的作风、严谨的态度等等）减轻学生课外过重负担必不可少的。它能够检测课堂教学的效果，及时反馈准确的信息，便于教师课外有针对性的辅导。④不留课外作业，可以布置课外阅读、预习等少量的延伸、拓宽性的作业，让学生进一步灵活运用，举一反三。 11赛课教师要灵活运用以“自学为主”的课堂教学模式中 “自学—交流—总结”三部曲，独立备课、讲课；听课教师边看“要领”，边记录赛课实况，写下各个环节的评析意见。 二、有效推进全员赛课活动的开展 （一）有机整合,有序推进 全员赛课活动既有评比的因素，也有考核的成分，更是校本教研的一种新方式。教务处要建立健全以校为本的赛课制度，制订切实可行的教师全员赛课实施方案，科学规