“学校棋类教学课程的开发和管理机制的研究”.doc

“学校棋类教学课程的开发和管理机制的研究” 课题结题报告 辽宁省鞍山市铁东区风光小学 “学校棋类教学课程的开发和管理机制的研究” 课题结题报告 一、研究问题 （一）本课题提出的背景： 1、“三棋” （中国象棋是广大群众喜爱的、有益身心的运动项目，它集科学、艺术、竞技于一体，有助于开发人的智力，锻炼人的意志品质，培养竞争意识。营造生动活泼的良好校园文化氛围，创建特色学校，全面提高学生素质。 1、研究的意义 　　本课题的实施，有利于提高我校棋教学的质量，创建棋特色学校。有利于推进我校素质教育的全面实施,推动学校的发展。　）随着课程改革的深入进行，教育对学校、对教师提出了更高的要求，深入开展以校为本的教学研究，进一步挖掘和利用教育资源，培养富有个性的学生具有深远的意义。棋类的发展与影响因此，1、组织培训,打好人才基础.人的因素是做好一切工作的最重要的因素，对工作的成败起决定性的作用。立项以后，我们按照方案中的目标要求，立即组织青年教师学习棋基础知识,要求青年教师人人学会下棋.学校还选派、老师学习进修为学校下一步开展工作打好人才基础. 2、调整策略,正确定位。立项以后，我们对学校到底建设怎样的特色，一些细节进行了反复研究把建设特色学校作为推动学校发展的原动力. 3、加强宣传,营造良好的氛围课题立项后,学校加强宣传力度……一个个别致的社名透出孩子们对棋文化内涵的理解。棋社间的活动更是异彩纷呈，“校园棋王赛”、“小名师讲棋”、“棋迷侃棋会”、“小棋手联谊会”等等，为棋校生活注入了活力，为学生提供了生动有趣的生活体验。 良好的视听环境。我们建立了棋文化长廊，将棋类历史、文化等知识以具体通俗的方式演绎给同学们，让同学们熟悉“三棋”大师，特别是把我校“三棋名将”的照片悬挂在走廊内最醒目的位置，让同学们经常能看到他们，羡慕他们，激励自己。校园广播站和校园小报，则不断地向孩子们发布最新棋讯。棋室的布置从“每日一局”、“荣誉角”到“三棋天地”，处处给人以和谐向上、清新雅致的感受，棋文化融入校园每个角落。 4、加强课堂研究，提高教育质量。开展棋课堂教学研究，提高课堂教学质量是本课题研究的重点，立项以后，首先，我们着手研究解决学生的教材问题，确定各年级教学内容。起初，我们制订了年级学习标准，准备自编教材。A直观演示法：使用挂图、演示板等直观教具，将复杂知识形象化、具体化。 B形象比喻法：在给低年级学生讲解各种棋子的走法和特点时，把棋子拟人化，用形象生动的故事性、情节性语言进行讲述，学生极易接受，记得也牢。 C分析比较法：把几种情况或现象出示给学生，帮助学生深入分析综合、比较出共性部分，例如几种开局方法的学习运用。 D探索讨论法：教师提供假设，学生探讨结论等。 2008年，首届智运会在北京召开，这又为我们提供了一个良好的发展契机，我校将国际跳棋引进校园，与辽宁科技大学合作，尝试着让学生们走近桥牌。 棋类活动是对学生进行素质教育的良好载体。一方面，从学生的实际状况出发，组织开展了不同层次的“三棋”培训，学习棋类理论知识，阅读了解棋类文化知识，并积极实践同时利用每天下午3：00~4：30组织三棋训练队开展活动。另一方面，通过比赛交流提升孩子们的棋艺，培养兴趣。定期举行各种竞赛：校园棋王赛、学校表演赛、学生挑战赛、毕业生百人三棋赛等；俱乐部棋手争霸赛，采取循环积分制，排出俱乐部龙虎榜。通过这些活动、比赛，为学生提供了良好的切磋棋艺的机会，展示自己的个性特长，搭设竞技水平展示的平台，在竞技中感受棋文化的博大精深。　　5、　　6、考核的方法不断完善。衡量学生棋艺水平的最好方法是比赛，考核的最好方法也是比赛，组织学生开展象棋比赛，不仅调动学生下棋的兴趣，还可提高学生的棋艺，但是班级学生数量较多，且还有同规班，组织一场比赛并非易事，如何做到让学生人人参与，又公平合理，又不影响学生正常的学习，我们的做法是：以班级为单位组织比赛，采取七轮积分循环制，运用电脑编排，把这些比赛分散到各节课堂中，胜二局以下者为不及格，二局以上者及格，并根据得分情况，分别授予不同的级别。 7、学校开展棋教学，培训小棋手，丰富了学生的文化生活，提高了学生的素质。小棋手参加各级比赛，夺得好成绩，为学校争得了荣誉，提高了学生的自信心。学生通过下棋,积累了写作素材撰写的有关象棋为内容的作文在各级报刊上发表，促进了学校的发展。 　　8、立项以来，经过几年的努力，学校基本达到了方案中确定的各项目标下棋改善注意品质　　心理学研究表明，提高注意力，尤其是在青少年时期至关重要。在这方面，棋类运动的精髓得到了淋漓尽致的体现。棋弈时双方必须各自设定计划、执行计划，寻求优胜独特的手法，与对手斗智斗勇，而在竞技过程中，只要注意力稍有放松就会付出沉重的代价。所以，棋弈能有助于持久保护高度的注意集中力，对注