《信息技术与综合实践活动整合的策略研究》研究报告.docVIP

北京市全国教育技术规划“十一五”重点课题 《信息技术与学科教学整合的策略研究》子课题 《信息技术与综合实践活动整合的策略研究》 研 究 报 告 北京市丰台区东罗园小学 2010.2.23 《信息技术与综合实践活动整合的策略研究》研究报告 一、问题的提出 （一）选题的依据国内外研究成果、现状、问题、趋势课题价值与意义 信息技术：现专指多媒体组合技术、计算机多媒体技术与计算机网络技术及通讯技术的设计、开发与综合利用等。即运用信息媒体对各种信息进行采集、加工、存储、交流、应用的方法。 综合实践活动：它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。 整合：整合就是整体协调、互相渗透、有机融合。 策略：指为实现预定目的而采取的方法系统和程序系统和在此基础上形成的方法论。 整合是一种新的理念。信息技术与学科教学整合，不只是信息技术在教学过程中的工具性简单应用，而是由于信息技术融入了学科教学，使学科整体教学目标、教学结构、教学方式等方面发生巨大的变化，从而推动学科教学的改革与发展。整合意味着学科教学理念的变化，意味着学科教学体系结构的变化，意味着学科教与学方式的变化。整合是一种有机的融合。它不是简单的叠加，而是通过相互作用、主动调节、相互渗透，建构成一个有机整体，即一个新的理想的学习环境，为学生有效进行体验、探究、合作、接受性学习创建良好的条件，从而使信息技术有效地为教和学服务，增强教学的实效性。整合是一个积极的协调过程，不是被动的纳入，是信息技术与教学各个要素积极地有效地相互作用、主动协调和相互渗透的过程，从而优化教学，整体提高教学效益。 信息技术与综合实践活动课程的整合，就是发挥新思想、新观念和新技术的优势，通过教与学把信息技术与综合实践活动融为一体，整合优质教育资源，把信息技术作为促进学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题、自主学习和构建知识的认知工具与情感激励工具，促进信息技术教育与综合实践活动同步发展，提高教与学的效率，改善教与学的效果，促进传统的教学结构与教学模式的根本改变，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目的。通过深入的理论研究和广泛的实践探索，借助现代教育技术平台，提高学生的综合实践活动能力，营造快乐、活泼、合作的动态的课堂氛围，培养学习兴趣，学生通过自身的活动获取知识，增强参与合作能力，提升学生搜集、处理、发布信息的学习素养。通过本课题研究，促进老师们深入领会综合实践活动的理念，大胆创新实践，利用信息技术寻找和开发活动资源，建设富有特色的综合实践活动课程资源，同时加速教师从学科型到综合型、传统型到信息型的转变过程。 总之，信息技术与综合实践活动课程的整合，就是教师在综合实践活动课程中，在把信息技术、资源、方法和综合实践活动课程内容有机结合，共同完成综合实践活动课程教学任务的一种新型的教学方式。在综合实践活动课程的学习活动中有机地使用信息技术，采用最佳的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等，从而建构一个有利于学生学习和发展的理想的教与学的环境。 （二）研究目标 1、通过本课题的研究，改变学生的学习方式，培养学生的信息素养，发展学生的自主探究学习的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。 2、通过本课题的研究，使教学内容的呈现、教师的教学方式、及师生的互动方式等发生较大的变革。探索信息技术与小学综合实践活动教学整合的课堂教学结构。 3、通过本课题的研究，使教师熟练掌握并运用现代信息手段，进一步优化教师的教学行为，促进教师的专业发展，基本形成一支有现代信息素养的科研型的师资队伍。 4、通过研究、基本构建起 “信息技术与综合实践活动整合的策略研究专题网站”，并向其它学科领域扩展，达到信息共享和资源共享的目的。 （三）研究内容 1、构建信息技术与综合实践活动课程相整合的学习模式； 2、构建信息技术与综合实践活动课程相整合的教学模式； 3、能够充分体现课程改革思想的教学资源的开发与建设研究。 （四）研究方法 1、基本思路 本课题在现代教育思想和理论指导下开展研究活动，要把素质教育思想和新课改的理念贯穿于研究过程之中；在综合实践活动的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力，具有良好的技术素质，形成初步设计能力和创新实践能力； 结合我校实际，课题实验根据综合实践活动的特点和目的要求，重点在3——6年级的综合实践活动、语文综合实践活动、数学综合实践活动、科学综合实践活动、少先队活动等方面开展课题研究活动；通过组织各种活动，如：开题与培训活动、研究与交流活动、检查与指导活动、现场交流与互动等活动，推动整个课题研究工作不断深入。 2、课题研究途径 综合实践活动课程所得的信息资源可通过直接、间接获取，学生可通过网上查找、讨论、救援等方