《农家小院》教学设计.docVIP

《农家小院》　　 　　? 【设计意图】　　 【教材分析】　　 这首歌曲节奏明快，富于流动感，描绘了鸭子在静静的水面上自由自在游水的形象，曲中和曲尾加入模拟鸭子叫的“呱呱”声，衬词“衣责责来”有仿佛是活泼的唤鸭声，两者交替呼应，使歌曲充满生活情趣，同时表现了农家人热爱生活、热爱家乡的情感。　　 【教学目标】　　 ●尝试把自己的生活经验用艺术的形式表现出来，并表现出热情好客、礼貌待人的好品质，　　 ●学会歌曲《母鸡叫咯咯》，指导学生感受歌曲的轻快活泼的情绪,并能用自然、甜美的声音演唱.　　 ●能大胆自信地用自己的声音和形体来表现歌曲的情境。能模仿各种动物的声音和动态，表现小动物活泼可爱的形象。同时体验表演的乐趣。　　 【教学重难点】　　 激发学生的积极参与意识和表现欲望，引导学生发挥想象，体验表演的快乐。　　 【教学过程】　　 一、???????? 律动进教室　　 学生唱着《数鸭子》自由活泼地走进教室。　　 【设计意图】用学生熟悉的歌曲引发学生学习的兴趣。　　 二、???????? 情境模仿　　 师带领大家走进农家小院，见到了许多来欢迎的小动物。　　 1．小羊和羊妈妈的欢迎声　　 × － ｜× － ｜　　 咩 咩　　 2．小鸭和鸭妈妈的欢迎声　　 × × ｜× × ｜　　 嘎 嘎 嘎 嘎　　 3．小鸡的欢迎声（有气无力）　　 x x x｜x x x ｜　　 叽叽 叽叽叽 叽　　 4．找找小鸡之所以不高兴的原因——妈妈不见了。　　 与小朋友们一起学雷峰帮助小鸡找妈妈　　 x x x x｜ x x x ｜x x x ｜x x x ｜　　 鸡妈 妈呀 在哪 里 在哪 里 在哪 里　　 【设计意图】教师以导游的身份带着孩子们来到美丽的农家小院，认识了小羊、小鸭和小鸡，并引导学生即兴模仿它们的叫声、形态，这些有趣的情节都使孩子们兴趣盎然，积极地进行模仿或表演，他们不仅能准确地表现出各种节奏，还能把小动物的活泼可爱表演的惟妙惟肖。帮小鸡找妈妈的过程还体现了小朋友们的爱心，在情境模仿中，学生的兴趣非常的高。　　 三、???????? 表演歌曲　　 1． 初听感受。（带问题听：鸡妈妈到底在干吗？）　　 2．说一说，模仿母鸡是怎么生蛋的？　　 3．复听歌曲，出示歌谱。　　 4．交流歌词中母鸡究竟是怎么生蛋的？边说边模仿　　 叫声：咯咯。　　 动作：脖子伸伸、两翼扑扑、向人报喜　　 5．看歌谱，分几个乐句。找找特点，跟琴学唱。　　 A、分四句，1、3完全相同　　 B、1、2两句前半句一样，后半句1是上行（要生啦！）2是下行（生下啦！）　　 6．完整跟琴演唱歌词。　　 7．唱出力度的对比（mp和mf强弱对比）　　 8．师带领生边唱边表演，分享鸡妈妈的快乐！　　 9．用多种形式表现农场里母鸡下蛋的繁忙景象。（视学生基础情况可用响板、响舌表现母鸡叫咯咯或者用卡农形式演唱前两句表现）　　 【设计意图】安排了聆听、表演、演唱等多种音乐实践活动，在整个活动过程中孩子们的兴趣都非常高涨，就像一直都在玩孩子们喜欢的音乐游戏。而且在这种温馨、宽松的活动氛围中，进行了师生情感的互动。学生在教师抑扬顿挫、充满感情的语言提示和优美的音乐声中有感情的演唱、舞蹈，充分感受音乐带来的快乐，较好地发挥了他们的主体性及创造性，也体验着学习音乐的快乐。　　 四、???????? 欣赏歌曲《数鸭蛋》　　 师：鸭子们也着急了，我们也会生蛋啊！　　 1．初听：《数鸭蛋》　　 2．师介绍这首很有特点的方言歌曲。　　 3．师介绍歌词内容。指导学生跟唱和表现“呱呱”和“衣责责来”。　　 4．复听，表现歌曲，体会农家人的快乐！　　 【设计意图】这首由江苏方言演唱的歌　曲在　老师对歌曲的介绍下魅力释放，欣赏时让学生跟着音乐在“呱呱”、“衣责责来”时一起唱和表演，引发了参与和体验学习的兴趣。他们体会到了歌曲欢快、自豪的情绪。因为这首歌曲非常容易让人过耳不忘，下了课他们还会一直哼唱。这样的安排也是教材重组的体现，很多好的歌曲应该放到音乐课堂中来。　　 五、???????? 结束　　 1．师提议：有空的时候可以多去乡下走走，呼吸新鲜空气，体会下农家的欢乐。　　 2．唱着今天学的歌曲下课。　　 【设计意图】小结让学生对音乐课意犹未尽，伴随着本课的音乐带着依依不舍离开教室。