如何在初中语文教学中培养学生的创新能力.docVIP

如何在初中语文教学中培养学生的创新能力 　　摘要：创新教育的首要内容是创新意识的培养，也就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。创新意识是创新的前提和关键，只有在创新意识的引导下，才可能产生创新动机、启动创造思维从而获得创新成果。因此，在初中语文课堂教学中把传授知识和逐步培养学生的创新意识结合起来，显得尤为重要。 　　关键词：创新教育创新意识创新思维 　　教育的生命在于创新。我们探索创新教育的特点、规律、内容、要求、方法等就是为素质教育引进一渠活水,更好地促进学生素质的提高。帮助学生,学会生存,学会合作,学会创造。创新，就是推陈出新。而创造性思维就是指人在创造过程中的思维，通过创造性思维，产生新的、前所未有的思维成果。因此说，培养学生的创新素质关键在于培养学生的创造性思维。那么，在初中语文课堂教学中如何培养学生的创造性思维呢？ 　　1．创新意识要在激发兴趣的基础上培养。教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲。教师创设情境、激发学生兴趣、培养学生鉴赏力最常用的方法是设计能让学生多维思考的问题。不同的体裁作品有不同的审美角度和不同思考方向，教师创设问题，必须切合文意文理，从而逐渐形成学生自身对作品的审美认识，以培养和提高审美鉴赏能力，导与学才能达到和谐统一。小说教学要紧紧围绕人物展开，分析故事情节和环境描写都是为分析人物作铺垫的；诗歌教学要紧紧围绕作者的情感安排教学环节，朗读可以在学生对诗人情感理解的不同阶段进行认读、熟读、有节奏的读、有感情的读等；说明文教学要围绕说明对象的特征设计问题让学生思考。语文学科以美感激发学生学习兴趣有得天独厚的优势。课文中曲折动人的故事，优美动人的描写，简洁有力的议论，饶有趣味的说明，巧妙的比喻，精警的哲理语句，都富有美学价值。要保持学生的学习兴趣，就必须给学生提供新信息、新知识。一方面可以从课文中发扬其蕴含着的能使学生增长见识的内容，如课文的时代背景，有关的风土人情，作者的生平趣闻轶事等；另一方面可向学生推荐与课文有关的课外读物，如作者的创作谈，有关课文的争议、评论，甚至课文中某些词句用法的优劣比较，或浓度训练改变行文构思等。例如，《我为少男少女歌唱》有必要介绍诗歌的写作背景，那就是这首诗写于1941年12月，这一年是诗人从重庆到延安的第四个年头。陕北的革命生活和重庆的国统区的水深火热的生活强烈对比，使诗人感到前所未有的快乐，感到了青春的回归；但诗人并不是歌颂青年人，而是借歌唱少男少女来歌唱一种崭新的生活。《保尔和冬妮亚》可以让学生们观看《钢铁是怎样炼成的》的电影；《护钟》一课看《红旗谱》的电影；《蜘蛛》一课可以指导学生观察蜘蛛如何结网，课外阅读介绍蜘蛛结网的有关书刊，并在课堂上用一些时间要求学生口述蜘蛛结网的方法等等。这些拓宽视野的知识介绍和激发兴趣的训练，有利于提高学生的审美能力和鉴赏能力。 　　2．创新思维在鼓励质疑平台上培育。创新意识来自质疑，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑，因为提问是一个人从已知伸向末知的心理触角，是创新意识的具体体现。善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。课堂教学时教师会教善教，其实就是善于展现教师对教材的理解分析思维过程。教师要教给学生科学思维方法，会用联系、发展、辩证的方式思考问题，具有探究性、发现性和敏感设疑、探究原因、寻求规律的思维方式，使思维过程科学化，思路畅通活跃，学生才会进入最佳的学习状态。在上唐瞍的《童年》一课时学生就发现了诸多问题。这篇文章表现了作者对美好童年的留恋和难忘。原文中有：“我笑着跳着，我的青春是一盆火，融融的是热烈，旺旺的是光明。”“我用着和山等量的悔恨，和海等量的懊恼，送青春逝去。”这两句中都出现了“青春”这个字眼，前一句实际表现出来的意思是作者对青春的留恋，后一句作者想借助于“火”这一意象表现童年充满无限活力和欢乐美好，但实际上表现的却是对“青春”的赞颂。青春一词在现代汉语词典中解释为“青年时期”，“童年”一词解释为“幼年时期”，这是两个完全不同的概念，不能相混淆。《语文教师教学用书》中在“课文说明”部分中有：“青春是每个人最为宝贵的财富，逝去的青春给作者带来了深深的无奈，因此，这里用了‘山’和‘海，来形容自己的心情，同时和结尾句‘山的尽头’‘海的边涯’相照应，强化了寂寞无助的情感，凸现了主题——对童年的眷恋和歌颂。”对课后“想一想，做一做”第二题中的第三小题“我笑着跳着，我的青春是一盆火，融融的是热烈，旺旺的是光明，”要求“联系全文，理解下列句子的含义。”《语文教师教学用书》的参考答案是： 　　“歌颂了青春的美好，歌颂了青春的灿烂，青年永远是最富有朝气的一代，因此，青春