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浅谈语文教学的多种艺术 　　【摘要】教学是一种艺术,根据不同文体的内容,采取不同的艺术手法,取得显著成效。 　　【关键词】语文;教学;艺术 　　多年来,语文教学高耗低能的现象一直困扰着众多的语文教师,即使在“全面推行素质教育”的口号喊得轰轰烈烈的今天,在许多地方语文教学仍没有走出这一怪圈,这中间原因是多方面的,但教师因循守旧的思想、单一疆化的教学手段无疑成为语文教学的瓶颈,严重影响教学效果。教学是一种艺术。本人在长期的课堂教学中尝试根据不同的文体、不同的内容,采取不同的艺术手法,取得显著成效,现将一些体会和做法写出来,与大家共勉。 　　1 以音乐创设情境 　　伟大的教育家孔子早就说过:“兴于诗,立于礼,成于乐。”也就是说:音乐能使学习达到艺术美的最高境界。一曲幽怨的乐曲能使人潸然泪下,萌生怜悯之情;而一曲激昂的乐曲又能使人精神振奋,豪情激昂。因此,恰当的乐曲和相关的课文有机结合,就能创设出和谐动人的情境,激活学生的思维,让其去想像、去体味、去描画。如在学习席慕荣的《乡愁》一诗时,开始播放费翔演唱的《故乡的云》那缠绵哀怨的曲子,饱含游子泪水的歌词:“……归来吧,归来哟,别在四处漂泊,我已是满怀疲惫,眼里是酸楚的泪……”一下子激起学生情感的波澜,歌曲结束,许多同学已是两眼泪花,情不能自已。接着,又配以二胡独奏曲《病中吟》范读、朗读,那惆怅、寂寞、孤独、哀婉的乐曲与诗歌创设的意境水乳交融,营造出凝重而肃穆的氛围,使学生真真切切体味诗人悠悠而永恒的乡愁。 　　2 以表演再现生活画面 　　初中语文课本中许多篇目非常适合于表演,尤其是戏剧教学更足如此。而十三四岁的孩子有着强烈的表现欲和丰富的创造力,如果在课堂中恰当的运用这一方法,既能激发学生学习的兴趣,培养创造力,又能变课堂由以往教师讲学生听的枯燥乏味的过程为学生在积极、愉悦的状态中吸收知识的过程,达到事半功倍的效果。如在学习《陈毅市长》时,课前请两位同学分别扮演齐仰之和陈毅,根据剧本进行排练,精心准备。课堂开始,两位同学上台表演,其余同学担任评戏任务,要求对照课本边看边作观察笔记,看他们的表演是否符合剧本内容,哪一角色更准确地把握了人物的性格特征,还有哪些不足和修改意见。这样,一方面演员的表演将较抽象的文字描述直观地、生动地、立体地展现出来,真实地再现当时的生活画面,齐仰之的清高、固执,陈毅的举贤下土、风趣幽默等性格特征淋漓尽致地展现在同学们面前,使学生更准确地把握剧本的思想内容和人物形象。另一方面,全班同学都参与到课堂活动中来,在读、演、看、评等一系列活动中获取知识,真正成为整个课堂的主体。 　　3 以想像丰富课文内容 　　想像是在人脑中对已有表象进行加工改造从而创造新形象的过程。在课堂教学中,教师如果能有意识地创造条件,让学生冲破时空局限,驰骋想像、联想,就能极大地拓宽和丰富课堂内容,从而收到以形传神,由此及彼的良好效果。如在学习马致远的《天净沙?秋思》时,在反复诵读的基础上,要求学生依据诗歌描述的物象:枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人展开想像,创造出更为充实、丰富的新画面,并用语言描述出来。几分钟时间,大多数同学都有了自己新创的画面,虽然不尽相同,但都表现出漂零在外的游子有家难回的凄楚和浓浓的思乡之情,之后再问学生由游子的乡愁能联想到哪些诗句。有的说:“我联想到李白的‘举头望明月,低头思故乡’的诗句。”;有的说:“我想到李煜的‘问君能有几多愁,恰似一江春水向东流的诗句’。”;有的说:“我想到李白的‘抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁’的诗句。”……这样,学生不仅深刻理解诗歌所创设的意境,深刻体会诗人的思想感情,又能使新旧知识紧密相连,在创造性想像中丰富了课文内容,培养了创造力。 　　4 以漫画演绎故事情节 　　漫画极富幽默感和趣味性,它扬美抑丑,勾画简练,蕴含丰富的哲理,发人深思,给人启迪,使学生透过直观明了的画面,深刻理解课文深层的内涵。如在学习《寓言三则》之《狮子和蚊子》时,将整个故事情节:蚊子挑战——狮子迎战——双方交战——蚊子获胜——吹着喇叭飞走——误触蜘蛛网被粘——最后的哀叹,一一勾画,用投影展现,学生通过一幅幅生动形象的画面,即理清了故事情节,把握形象,理解寓意,又受到艺术熏陶和感染,在轻松愉快的气氛中掌握知识,受到教育。 　　总之,教有法而无定法,只要我们在教学实践中努力探索,积极挖掘,就一定会丰富我们的教学手段,使语文课堂多姿多彩,妙趣横生。