语文教学中如何实施素质教育.docVIP

语文教学中如何实施素质教育 　　【摘要】小学语文教学中,落实素质教育,推动我国教育事业的改革和发展,提高全民素质。 　　【关键词】语文;素质;教育 　　我国的教育体制下进行着由“应试教育”向素质教育的转变。实施素质教育对于全面党的教育方针,推动我国教育事业的改革和发展,提高全民素质起着重要作用。作为小学语文教育工作者,在教学,如何落实素质教育呢?本人认为从以下几点来实施。 　　1 激发学生学习的兴趣 　　兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就会有强烈的学习欲望,从而就有了学习的内在动力, 这是保证学生积极、主动参与学习过程的基础。因此,激发学习兴趣,调动学习积极性是对学生进行素质教育的前提。例如,教学《爬天都峰》一课时,上课一开始,便用多媒体显示黄山的全貌,问:“同学们,你们知道这座是什么山吗?”大部分学生摇头。接着我又说;“这就是黄山,你们想了解黄山的雄伟险峻与它的秀美的风光吗?你们知道黄山之中最险最陡的又是哪座山峰吗?如果不知道的话,今天老师就和大家一道去登上黄山陡峭的山峰——天都峰。同学们,你们有没有信心战胜困难,与课文中的老爷爷比一比,看看谁先爬上天都峰。”一边说一边将山势险峻、爬坡陡直、高耸入云的天都峰画面切换出来,展现在同学们面前,顿时,同学们仿佛置身于天都峰脚下,只等老师一声令下,便开始向天都峰顶峰挺进了。我充分发挥了情感因素的作用,运用优美、动情、形象感人的语言引导学生带着浓厚的兴趣,以积极的思维状态,参与了整个学习过程。 　　2 课堂教学中充分体现老师的指导作用和学生的主体作用 　　语文课堂教学应该是教师指导学生自己学习的过程,要指导学生自己学习,教师应当成为学生学习的激发者,指导者和组织者,把教学的重心放在如何促进学生“学”上,从而真正实现教是为了不教。那么,如何通过课堂教学设计来促进学生“学”呢?合理的“问题情境”可以促进学生的学习,点燃学生思维的火花。创设一个科学、有较强趣味和探究意义的问题情境,可以使学生在其中进行积极的思维活动。现代教育理论认为,教师在教学中不要把所有的内容讲得清清楚楚、明明白白,应知道哪些东西要讲,哪些东西不该讲完,而要留有余地,从而为学生的思维埋下一段“引火线”,去点燃学生思维的火花,引起学生探索知识奥妙的愿望,让学生自己去发现,使学生有疑可问,甚至可以故意提一些学生容易出现的错误,让学生自己去重新思考。这样,学生自我质疑、互相质疑、自己探求答案。这样学生采用适合自己的方法,积极主动地获取知识,并在获取知识的过程中全面发展。 　　3 教学中充分发挥学生的创新能力 　　创新是素质教育的核心,是时代地要求,培养学生的创新能力与意识,是每个教育者必须努力做好的一项工作。语文课应当成为学生创造力驰骋的广阔天地,我们应当利用语文本身的有利的因素,为学生创造条件,充分地培养学生的创新能力。 　　3.1 应从教师嘴里省下时间,留给学生充足的活动时间。因为活动时间是个性发展的首要条件,也是创新性的起点,如果活动时间完全被占用了,学生主动发展就成为一句空话。 　　3.2 应让学生参与学习活动,鼓励学生大胆怀疑,勇于创新。过去对学生的限制太多,这个不准,那个不行,把学生的手脚都捆绑起来,学生如何主动参与学习?创新就更不要说了。因此在教学中应当允许学生主动抢答、提问、板演,允许学生走出座位去帮助或请教其他同学,允许学生在自学、讨论、阅读作文时自由交流、自由辩论。充许有不同的声音,让学生放飞自己的思想,到广阔的思维领域中翱翔。。 　　3.3 鼓励学生大胆想象和幻想。因为想象和幻想是创造之母。如果善于抓住课文的空白处和耐人寻味处,或把不相干的事物联系起来,启发学生大胆想象,这就为学生留有创造的空间,促进学生创造能力的形成。 　　3.4 巧设难题,鼓励突破;迁移知识,达到内化;跳出课文,评价人物等方法来培养学生的创新能力。 　　4 联系教材,渗透美育教育 　　语文教材荟萃了中外名篇佳作,具有极高的审美价值。因此,小语教学应克服重智育轻美育的倾向,应努力挖掘、发挥教材中美育因素,培养学生的美育情操,以美激趣、以美启智、以美导善。在潜移默化、耳濡目染的熏陶中,通过情感与认知的多次交互作用,使学生的情操得到不断的升华,从而以知促情,情理统一,建构学生完善的精神世界,同时又使学生对语文学习兴趣盎然,乐此不彼。首先,要引导学生通过诵读、赏析和品味,领悟和鉴赏文学作品的语言美、形象美、意境美。其次,要通过电化教学手段和表演手段,熔文学与艺术于一炉,渗透艺术美。第三,通过观察自然、体验生活和挖掘生活中的好人好事的习作指导,描绘自然美、社会美和生活美。