中小学生命教育的家校协作方式的研究.pdfVIP

中小学生命教育的家校协作方式的研究 中小学生命教育的家校协作方式的研究 徐向东 赵金龙 井绪潮 王 玮 马起建 （北京师范大学附属亚太实验学校） 一、课题研究背景 生命教育是教育的起点也是终点，也是当前教育工作者关注的热点。 我校从 2004 年开始生命教育的校本研究，2006-2008 年期间完成北京市“十一五”重 点规划课题《中小学生命教育校本教材开发与实践的研究》的研究，获得对生命教育客观、 较深刻的了解与认识，并在日常教育教学实践中有一定的突破。 为进一步加强生命教育的实效和特色，思考如何调动家长的积极性，通过家校协作的方 式，使家长也投入到生命教育的实践中，从而拓宽生命教育的渠道，提升家校协作的品质等 问题，我校于2008 年立项了全国“十一五”规划教育部一般课题《中小学生命教育的家校 协作方式的研究》（编号：FEB080407）来开展研究。 二、课题研究技术路线 本课题研究采用行动研究法为主导，用研究解决工作中的难点，推进工作中的重点，用 研究总结提升工作中的经验，促进课题研究的进展。技术路线如下： 继承和发展学校已有的生命教育校本课程和家校互助活动； 在文献基础上结合学校实际提出生命教育家校协作几种典型实施方式如“家长课堂”、 “家长社团”、“家校网络”； 在生命教育“家长课堂”协作实践的基础上了解家长的时空、能力、资源，尝试建立生 命教育“家长社团”协作方式并开展活动；继而由班主任主导开展生命教育“家校网络”协 作方式及其活动。 对学校生命教育家校协作“家长课堂”、“家长社团”、“家校网络”三大协作方式的操作 要领和适宜性进行总结、概括和实践改进，获得研究需要的发现和结论。 三、课题研究形成的主要成果 生命教育家校协作是以生命教育为主要内容，以家校协作为重要平台，结合学校和学生 家长的实际情况，通过协作方式的创新实现学校生命教育多效能落实、多渠道推进的过程。 我校在实践的基础上通过系统提炼和创新，获得的主要成果如下： （一）提出了“家长课堂”、“家长社团”、“家校网络”三种创新的生命教育家校协作方式，并探 索了相关实施的特点、原则和规律 1．“家长课堂”协作方式的特点和规律 生命教育“家长课堂”方式是指由不同职业、不同社会背景、不同爱好兴趣的家长走上 学校班级的讲台，亲自参与指导组织学生开展生命教育主题内容的课堂活动。 这类方式主要以班级为单位开展活动，由家长主导、面向班级学生，往往在班级课堂上 进行。其操作需要班主任和家长预约、经过充分的沟通、引导和精心的准备，选择一般教师 所不能替代的家长的智慧、经历、专长和认识作为课堂活动的主题，从而达到家校对生命教 育的互补和协同。 在实际操作中“家长课堂”协作方式明显的表现为在班主任的指导下，以班级学生为对 象，基本在班级教室内，以一课时为单位，以班内家长轮流主持的形式开展活动。 2．“家长社团”协作方式的特点和规律 生命教育“家长社团”方式是指把具有相同教育背景、专业、特长以及相同的兴趣、爱 中小学生命教育的家校协作方式的研究 好的家长组织起来形成团队，根据学校生命教育内容要求，组织学生参与活动，从而实现拓 展生命教育的目的。 这类方式一般以年级为单位开展活动，由各年级家委会组织主导、定期发布各类社团生 命教育主题实践活动，教师引导学生打破班级界限，自主报名参与体验。其操作要求各年级 组长与家委会做好活动计划和策划，活动场地要求离开教室，以公共场所或户外活动为主， 内容选择一般学校所不能替代的家长的专业、特长、资源和能力作为社团活动的主题，从而 达到家校协作对生命教育的丰富和拓展。 在实际操作中“家长社团”协作方式明显的表现为在班主任、或者几个班主任的合作指 导下，以年级或班级兴趣相同的学生、或者是以居住社区就近的学生形成团体为对象，活动 场所以班级之外的专业教室、公共场所、户外场所、社区会所等为主，时间往往以2-3 小时 为单位，以一位或几位家长发起并坚持多次组织活动的形式开展。 3．“家校网络”协作方式的特点和规律 生命教育“家校网络”方式是指通过建立网络，充分发