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教学创新 中学生物教学中怎样培养学生的创新能力 河北省大名县第三中学 陈志强 摘要：随着科技革命的飞速 发展和知识 经济的 即将来 临 ，培养具有创新 型 的人 才已成为社会发展的 迫切要求 。如何培养具有创 新能力的人 才 ，是我们教师所面 临的一个重要课题 。在中学生物教学中 ，应注重启发学生的创新 识， 充分调 动学 生开展创新活动 的积极 性和主动性，营造良好的创新环境 ，切 实加强对学生的创新教育 ，我在教学实践中，总结出如下几点，希望给大家 以启迪 。 关键词：中学生物 创新能力 一、加强生物 实验教学，培养创新观察 、实践 能力 重要 ”。 陶行知 先生在一首 诗 中也 曾写道：“ 发 明千千 万 ， 起 科学研究表 明 ，人的创新 能力和右 脑有 着密切 的联系 ，只 点 是一 问 ” 。古 人亦 云 “学 贵有 疑 ，小疑 则 小 进，大 疑则 大 有大 脑左右 半球 的功能都 得到平衡 发展，两 大脑半 球 的活动相 进 ” 。 所 有 这 些 ，都 表 明 了 质疑 对学 习 和 创 新 的 重 要性 ， 互密 切配合 ，人的创新 能力才 能得到高度发展。而 右大脑 半球 “疑”是 人类打 开宇宙 大 门 的金钥 匙 。教师在教学过程 中， 要 功能 的开发主要靠 能体现形象性 、直 观性等 特 点 的各种实 践 活 千方 百计 地激发 学生质 疑 ，使之养 成质疑 的好习惯 ，大力培 养 动。 因而实 践活动在培养创新 能力方面有着 重要的、不可 替代 学生 创新 潜能。 生物学的研究对象 是 五彩 缤纷 的生物界 。奥 妙 的作 用。著 名美籍 华裔 物 理学家 、诺贝 尔奖 得主杨 振 宁教 授也 的生命活 动规律 和形形 色色 的生命 现象为学生质 疑提供 了丰 富 曾经 指 出： “对人 类 来 说， 毕 竟 百 分 之 十 的科 学活 动 是实 的源 泉 。 作为生物学教师， 首先要 创造一个优良 的教学氛围 ， 验 ， 而且科 学中最 重要的 基础是实验 ，对那些特别 擅长动手的 构 建 一个 民主、 平等、和谐 的师生 关系 ，同时教师要向学生 讲 学生 来说，应认 为擅长 动手是一件非 常荣幸 的事 ，因为有这种 明主动提 出问题 的 处 。另 外 ，列 举一些 名人和同学中 由于 善 能力 ，他们就很有可能在适当的学科 中从事很 有意 义又很 重要 思 问而 取得 巨大成就和优 异成绩 的例子 ，为学生提供 学习 的 的事 业 ，取 得扎扎 实实的进展。 ”鉴 于此 ，我发挥 生物学是一 榜 样 。其次 ，要 鼓励学生大胆质疑 难 。应对敢 于大胆 提 问的 学 门实 验性很强 的学科优 势， 力 构建培养学生创新 能力的 “大 生 给予表 扬 。对 于提问者 ，问题即 使很简 单或是 没什 么 意义 ， 厦 ” 。一是 做好课 堂演 示实 验 ，引导 学生学 会 观 察 ，善 于观 都必须认 真解答 ，与此 同时，认真 研究学生的思 路 ，并抓住 时 察 ，培养学生创新 观察 能力。二 是创造条件 、改进实验 ，开齐 机 引导学 生怎样 问才更有意 义 ，教给他们提 问 的方法。对于 学 开 好所有的学生分组实 验 ，面向全体学生，让 每一位学生 都 能 生提 出的 富有思 考性 的 问题可根据 情况因势利 导 ，及时组织 大 独立 动手操 作，使学生的 创新 实践 能力得到充 分的 培养 。三是 家讨论。 对于学 生提 出 的问题 ，教 师如果一时难 以回答 ，要 实 调整 分组实 验 的时间 ，改新课后 的验证性实 验 为新 课中的 探索 事 求是地 给学生 讲清原 因，并在课后给予回答 。总之，学生 能 性实 验 。如 “叶绿 素 的提取 与分离” 实验 。通过调整 ，锻炼 了 否 质 疑 ， 质疑水 平 的高低，老师的 态度和方法非 常重要、非 常 学生 的观察 力， 培养 了学生的探究 、分析 、归纳能力。 四是指 关 键 。正 确的态 度永远 应当是鼓励 和引导 。通过鼓励，使学 生 导学生设计 实验方 案 ，训 练学生的实