中学生物教学设计和课堂教学浅议.pdfVIP

2014 23 239 年第 期（总第 期） 中学生物教学设计和课堂教学浅议 郑 丽 兰州五十九中，甘肃 兰州 730060 摘 要 讨论生物学教学设计的基本原则以及在贯彻教学设计过程中应注意的问题。 关键词 中学 生物学 教学设计 中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）23-0041-02 生物教学设计是实施生物教学活动的前期性工作，是 的余地。 减少教学过程盲目性和随机性的重要前提条件。生物教学 二、生物课堂教学的软性成本问题 设计成功的关键和标志是“始终以学生为主体”。 教师在进行教学设计时应考虑“教学经济性”问题。所 一、生物教学设计的基本原则 谓“教学经济性”是指教师在组织的教学活动中，通过付出 生物学教学设计应遵守的基本原则主要有个性化原则、 尽可能少而合理的成本，使学生习得的知识和增长的智慧 动态性原则、开放与保守并重的原则、创造性原则、参照性 达到最优化，实现学生的知识高吸纳，低散失，甚至“零流 原则、弹性化原则。 失”。 1．个性化原则 生物课堂教学的成本分为硬性成本和软性成本。所谓 指教师的教学设计要体现自己的教学风格，并考虑到 硬性成本是指完成课堂教学所需诸如教室、黑板、粉笔、投 由于不同地区学生生活环境不同，知识面不同，所以思维方 影仪、计算机系统、挂图、模型、实验仪器及材料等各种看得 式 有很大的差别，因此应该针对本班学生的特点进行特 见、摸得着的设施及物品。所谓软性成本是指完成课堂教 色设计。 学所需各种情感支持、思维交流支出等各种看不见、摸不着 2．动态性原则 的情况或事件。 即生物课要充分体现其“生”的特点，指教师在教学设 生物课堂教学的软性成本主要有以下几个方面：教师 计时，要注意过程的多样性变化，要运用各种媒体和教学情 上课风格、纪律管理、学生学习投入、教学设计思路、师生情 境使教学事件的呈现具有跌宕起伏、曲折发展的特点。 感交流 如各种感官的鼓励信息 等。以下一些现象会引起( ) 3．开放与保守并重的原则 教学软性成本发生变化。 由于条件关系，生物学在国外要比国内的发展快得多， 1．教师理想中的传授和生物课堂教学之后学生接受的 所以在中学生物教学中应结合国外最新研究进展对学生进 脱节。教师在课堂教学设计时希望让学生获得哪些知识、 行新知识教育，培养学生敢于攀登世界科学顶峰的伟大志 技能和方法，但在实际教学过程之后，教师传授的知识、技 向。另外，教师在进行课堂教学设计时，应结合当地教育环 能和方法内容未能完全转化为学生的知识、技能和方法等， 境如教育设施 、教育内容和教育对象的变化而对外来的信( ) 导致知识等的浪费或损失。 息和教育资源进行本土化处理，以在当时当地条件下使教 2．学生对生物课堂教学的兴趣程度。课堂应该是学生 学设计最合理。 的课堂，教学应该是为学生的身心健康发展而存在的。因 4．创造性原则 此，生物课堂教学应突出生物学科的自身优势，以演示实验 即