中学语文教师应积极做好校本课程开发.pdfVIP

Apr.2013 No.4 CHINESETIMES 中学语文教师应积极做好校本课程开发 缪艳伟 摘 要】由于教师是校本课程的规划者、组织者、实施者和评价者，因此，教师的教育观念影响校本课程开发的质量，影 【 响学生和学校的发展。教师的校本课程开发能力的培养主要包括借鉴与感悟、在实践中探索、在学习中升华、在反思中 提升等几个方面。 【关键词】中学；语文；教师 中图分类号：G62 文献标识码 A 文章编号 1006-0278 2013 04-211-01( ) 一、教师在语文校本课程开发中应具备的素质和意识 初审通过后，列人校本课程选修目录单，给学生提供选择。选 （一）适应形势的现代的教育观念 修学生人数达到学校规定的规模即可开设。 由于教师是校本课程的规划者、组织者、实施者和评价 （三）选择、组织课程内容的技术 者，因此，教师的教育观念影响校本课程开发的质量，影响学 进行校本课程开发需要基于课程目标进行相应的课程内 生和学校的发展。 容的选择，并对其加以有效组织，这也是充分发挥教师主观能 教师的教育观念是教师在教育教学活动中对学生的主体 动性的过程。根据校本课程确定的目标，选择、确定的校本课 认识以及对自己教学能力的认识，它直接影响教师的社会知 程内容必然是要与学校、学生和教师的现实紧密相联，它必须 觉、判断等心理过程，从而引发其相应的教育教学行为。教师 是在教师自己的能力范围之内，而且不能脱离学生的实际需要。 教育观念的内容很多，如教育价值观、人才观、教师观、学生 （四）课程评价的技术 观、课程观等。 教师进行校本课程开发必须具备相应的校本课程评价技 其中有两类教育观念对教师的成功至关重要，即教师的 术，通过恰当的校本课程评价来确保校本课程开发的合理性， 学生观与教师的教学效能观。教师的学生观指教师的学生发 保证校本课程开发的质量，促进教师的专业发展，张扬学生的 展观和教师对学生的信赖与期望。 个性，形成学校特色。校本课程的评价包括课程开发实施者 （二）完备科学的课程意识 的评价，对学生的评价，校本课程开发本课程开发本身的评价。 教师科学的课程意识是校本课程开发的重要前提条件。 三、精诚合作的团队精神 科学的课程意识指：首先，课程不仅是一种结果，而且是一种 中学语文校本课程开发是一种集体配合的事业。教师作 过程，更是一种意识。教师的课程观不能再停留在“课程即教 为校本课程开发的主体，就必须加强与各方面的合作：教师之 材”这一层面上，课程也是师生共同建构学习经验的过程。课 间的合作，教师与校长的合作，教师与学生的合作，教师与课 程不再仅仅是由专家编制，教师执行的、物化的、静止的僵化 程专家的合作，教师与学生家长等方面的合作。 的文本形态，课程的实施过程是教师与学生的课程共创过程。 四、研教并举的课程开发能力 其次，课程是技术的。课程的开发需要遵循一定的操作 语文教师在校本课程开发中，所有的教师都必须掌握如 程序，即要确定课程目标；根据课程目标来选择一定的课程内 何自己编制课程的基本技能，也要学会如何根据学校的教育 容，并对这些内容进行有效组织；在此基础上，进行课程的实 哲学而制定出的课程标准来选择、改编或整合他人编制的课 施与评价。但是，课程在本质上是一种过程。因此，教师必须 程。无论是哪种方式的课程开发活动，都对教师的课程开发 依照特定的教育教学情境，根据学生的