整体优化德育格局 提高德育工作实效性.docVIP

整体优化德育格局提高德育工作实效性 　　摘要：德育是一个完整的系统，实施德育时要谋求整体优化，提高实效性。本文从德育机构、德育内容、德育形式、校园文化四个方面谋求整体优化，以提高德育工作的实效性。 　　关键词：整体优化；德育；实效性 　　德育作为学校工作的子系统，亦是一个完整的体系，是一项调动各种教育力量和因素参与的整体育人活动。因此，实施德育时必须从系统着眼，统筹考虑，谋求整体优化，构建德育整体格局，以提高德育工作实效性。 　　一、谋求德育机构的整体性 　　在校内可建立院党委及主管院长统一领导下的，以学生处及各系主任、党总支书记、辅导员、团总支书记、班主任管理育人，教务处及任课教师教书育人，保卫处、总务处及后勤人员服务育人，团委、学生会及学生干部自我教育四位一体的德育组织机构。校外则可建立校企结合管理体制和家长联系制度。从而形成“以学校为核心，以辅导员、班主任为为骨干，以任课教师及后勤人员为主体，以社会、家庭参与为补充”的德育机构的整体模式。 　　二、谋求德育内容的整体性 　　以马克思主义世界观、人生观、价值观教育为基础，以坚持四项基本原则教育为主导，以职业道德教育为重点，以养成教育、法纪教育、劳动教育、革命传统教育、心理健康教育、职业生涯规划教育等各类教育紧密配合，构建德育内容体系。这一体系改变了以往德育内容的沙状组合，使之成为一个基础扎实、导向明确、重点突出、血肉丰满的核状结构。这一结构的各部分内容是有机组合在一起的，没有马克思主义世界观、人生观、价值观的基础教育，德育就会失去原动力，如流花落水，做无根的漂泊；没有坚持四项基本原则的导向教育，德育就会迷失方向，驶向歧途；没有职业道德教育的重点教育，德育就会失去个性；没有养成教育、法纪教育、劳动教育、革命传统教育、心理健康教育、职业生涯规划教育等其他教育的紧密配合，德育就会失去丰富性和丰满性，就会变得孤弱无力。 　　三、谋求德育形式的整体性 　　1.根据德育内容的内在规律，开展系列教育 　　采取的主要形式有“系列专题报告”、“系列德育活动课”、“系列主题班会”、“系列竞赛”、“系列社会实践活动”等。其特色是：化整为零，循序渐进；众星捧月，多方衬托。所谓“化整为零，循序渐进”，就是把一项教育内容或根据横向组合、或根据纵向组合、或根据难易程度，分解成相互联系的多个小专题，如把“爱国主义教育”分解成“东方文明的摇篮”、“民族英雄的足迹”、“百年屈辱”、“几代抗争”、“新中国历程”、“改革开放三十年”等几个小专题，通过专题报告、主题班会等形式加以实施。所谓“众星捧月，多方衬托”，就是围绕一个教育内容，开展多种形式的教育活动，力求系统的理论灌输与丰富多彩的实践印证并举，争取殊途同归效应。如在举办“爱国主义教育”系列专题报告、召开系列主题班会的同时，还可开展“国情知识竞赛”、“爱我中华”演讲会、“中华魂”手抄报评比等活动。多种形式教育活动的有机组合，起到互补作用，深化和强化教育内容，可以提高德育实效性。 　　2.采取分层次教育 　　结合高职学生的年龄特征、个性差异和思想实际，本着有的放矢、对症下药的原则，采取分层次教育。 　　一是分年级依学生年龄特点和心理特点，制定相应的德育工作内容。一年级是学生从中学、中职到高职的转变适应阶段，是整个高职打基础的阶段，开展导向教育的内容应是：职业生涯规划教育、爱国主义、集体主义、革命传统教育；专业思想与学习方法、学风教育；形势政策教育；党团基本知识教育。二年级是学生完成了从中学、中职到高职的过渡，是他们成长的关键时期，也是整个高职期学生思想教育的重要阶段，应重在开展定向教育。其内容是：形势政策与建设有中国特色社会主义理论教育，民主与法制教育；从学习目的，学风教育入手，深入开展世界观、人生观、价值观教育；党团知识教育，并及时发展条件成熟的学生入党。三年级，学生各方面趋向成熟，进入毕业年级面临就业，开展去向教育，其教育内容应是：职业道德教育，形势政策继续教育，马克思主义理论教育。 　　二是根据学生思想水平和日常表现，把教育对象分为非党积极分子的模范层，以学生干部为主体的先进层，有进取心但不十分突出的一般层和有消极情绪、缺乏精神动力的后进层四个层次，对不同层次的学生实施不同层次的教育。如对模范层的学生，业余党校举办非党积极分子学习班，党组织将其列为重点发展对象，派党员专门培养，着重进行共产主义理想教育。而对落后层的学生，就要从其切身利益出发，晓之以利害，使之感到再不加强思想品德修养，就会落伍，就没了前途，就会成为社会上多余的、甚至是有害的人，从而使其振作。 　　按系列分层次教育，避免了以往德育过程的散沙式结构和一刀切的现象，遵循了事物发展的内在规律和人的认识规律，从而提高了德育工作的实效性。 　　四、谋求校园文化的整体性，有效发挥环境育人的作用 　　校园文