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在合作学习中享受英语阅读课的快乐 余 莉 （重庆市清华中学校） 摘 要 阅读教学是中学英语教学的重要组成部分,培养 受信息,实现课堂教学交际化,增加用外语交往的机会,从而加 和提高学生的阅读理解能力是中学英语阅读教学的主要目的和 速学生掌握外语进行交往的进程。在阅读教学中实施“合作学 任务之一。传统的英语阅读课教学存在着诸多弊端,严重影响了 习”策略,学生之间平等、协作、交流、讨论,每个学生都有发 学生阅读能力的提升。目前,新课改中所倡导的合作学习适宜于 言、表现和成功的机会,都力争为自己的小组做贡献,以体现自 英语阅读教学,它有利于培养学生的竞争与合作意识,以及阅读 身的价值。宽松、民主的学习氛围,极大地保护和增强了学生学 理解能力。 习英语的兴趣,因此,学生间的合作交流对培养学生良好的英语 关键词 中学英语阅读 教学阅读 理解能力 合作学习 阅读与学习习惯,形成活泼、开朗的性格,发展智力、提高能力 在教学实践中，我反复在思考这样一个问题：英语阅读课 都起着积极的推动作用。 要教给学生一点什么？我认为一堂真正的好课，应是让学生的 3 英语阅读理解教学中合作学习模式的构建 心灵自由放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重学 在英语教学中,教师要在合作学习理论的指导下,以培养学 生的终身发展。合作学习理论为英语教学创建了一个良好的知 生的整体阅读能力和创新思维为着眼点,积极创设全员参与、主 识建构的平台，在课堂教学中，我改变了以往英语阅读课的构 动参与、差异参与的学习氛围,构建现代教学理念下的合作学习 建方式，由单纯的传授转变为师生双方参与的互动，营造师生 模式,其基本结构。 间和谐、平等、民主的课堂氛围，让学生自主地读、说、悟， 3.1 确定目标,明确任务 教师恰当地引导、调控学生的情感体验，让学生在合作交流学 合理的目标、具体的任务是保证合作学习顺利开展的前提 习中，体会英语学习中蕴含的艺术和美。 和基础。英语阅读教学的基本目标是要求学生在预定的时间内 英语阅读是培养获取信息能力的一个主要途径。“侧重培 运用正确的阅读策略快速、准确地筛选有效信息,为达此目标, 养阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础”是课程标 英语教学任务必须具体,教师所给阅读材料必须难易适中,能调 准的一项具体要求。我结合教学实践,认为目前新课改中所倡导 动全员参与的兴趣,以保证合作学习取得实质性的效果。 的合作学习,有利于提高学生的阅读理解能力。 3.2 优化组合,自主学习 1 中学英语阅读课教学的现状及其弊端 以“组内异质、组间同质”为分组原则,好、中、差学生 通过英语阅读教学“培养学生搜集和处理信息的能力、获 相互搭配,组建科学合理、分工明确的学习小组,让学生在小组 取新知识的能力”是英语教学的主要任务,但是目前的英语阅读 中合作探究,这是英语阅读教学中自主学习、合作学习的基本教 教学存在着诸多弊端,具体表现为: 学组织形式。为保证小组合作学习的健康推进,教师对学生的基 (1)教学整齐划一,难以体现学生的差异性,成绩好的吃不 础要做到心中有数,积极发挥好学生的引领作用,鼓励基础差的 饱,成绩差的又吃不了,很难达到预定的效果。 学生克服自卑心理,让不同层次的学生互相帮助,共同进步。为 (2)教师居高临下,难以实现平等对话,学生的主体性得不 学生提供一定的独立思考时间和必要的准备,使其能知晓文章的 到充分发挥;学生交互活动少,难以取长补短,其本身的教育教学 大意,对问题能提出富有个性的见解。 资源没有