落实学生主体地位 打造高效优质课堂.docVIP

落实学生主体地位打造高效优质课堂 　　12月17日，我们高三文综组在翟校长的带领下，到诸城繁华中学进行了听课和学习。我们历史组在听了曲敬磊和刘芳两位老师的两节复习示范课后，宾主双方举行了会谈，会谈在热情洋溢的气氛中举行，双方回顾了多年来的传统友谊，并就共同感兴趣的问题交换了意见，繁中老师重申了一轮复习必须落实“夯实双基”的原则，表示将来会坚定不移地主张这一原则。我们也高度评价了繁中老师的示范课，希望双方在各个方面有更进一步的合作。最后我们也因此满载而归。就我所见所闻，汇报如下。 　　一、借它山之石，完善课型模式。一直以来，翟校长多次强调高三的复习课基本模式必须是包含六个环节的复习课，即“概括导入，确认目标——梳理知识、落实三基——例题引导、点拨深化——达标训练、提升能力——反思总结、概括规律——布置作业、强化提高”，虽然我们一直在努力，但说实话，对翟校长的理论我们总是理解不到位，在实践中做的也不够。在听了曲敬磊和刘芳两位老师的两节复习示范课后，我们有些恍然大悟的感觉，他们的课型其实在一直履行着翟校长的理论和原则，活生生的实践课和翟校长的理论相结合，使我们切实感到了六环节复习课型的强大威力——扎实、有效。这给我们以这样的启示，必须继续深入研究开学之初翟校长的一轮复习指导意见，借繁华中学之石，完善我们的复习课、讲评课和训练课这三种课型模式，扎实推进我们的一轮复习。 　　二、循循善诱，落实学生主体地位。一直以来，我们总是强调“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，但教师的“主导”到底“怎样导”，“导”到什么程度，学生的主体地位怎么来落实？这些问题一直困扰着我们。繁华之行，曲敬磊和刘芳两位老师的两节复习示范课多少给了我们一些答案。课上，两位老师并没有满堂灌，也缺乏省、市优质课的种种花拳绣腿，可是他们在关键时刻三言两语的“诱”和“导”却把学生的积极性调动了起来，使学生从看到读到写到练，让人感觉到整堂课有90%的时间是学生在动眼、动口、动手、动脑。老师诱，学生动，师生默契 　　三、“三案”齐下，夯实基础知识。“学案导学有没有效果”，近来张副厅长的一篇博客引发了我们对这个话题的热烈争论，质疑与肯定并存，这也曾经使我们的一轮复习的一贯做法——学案导学受到很大的冲击，何去何从难以定论。繁华中学的做法给了我们很大的启发。在繁华中学的一轮复习中，他们不仅一直履行着学案导学，而且是“三案”齐下，并且取得了良好的效果。所谓“三案”，即课前预习学案、课上复习学案、课下落实学案，通过“三案”的实施和落实，使一轮复习真正做到了到边到沿，不留死角。我们也领悟到了所谓的“一轮复习必须到边到沿，不留死角”的理论不是只说给老师听的，而是更应该让学生落实的，是通过“三案”来落实的。 　　四、养成习惯，扎实推进一轮复习。在繁华中学的课堂上，我们的共识是，这里的学生知识储备丰富，学习习惯良好。什么时候该看、该读、该写、该记、该思、该说、该总，他们做的井井有条，步步为营、步步巩固，做的有条不紊，波澜不惊。好习惯造就了高效率的学习。这给我们的这样的启示，必须引导学生养成主动、良好的的学习习惯，有这样的习惯，即使老师只当个甩手大掌柜，偶尔在宏观上调控一下，也未必不会百战不殆。 　　…… 　　最后的一点不成熟的想法：当代的教学是一个开放的教学，任何人关起门来搞教学，甚至闭门造车，那是万万行不通的。我们必须打破“三个团打不过一个营”的传统观念的束缚，实事求是，解放思想，“走出去，引进来”，取他人之长，补己之短，从一个胜利走向下一个胜利，努力开创我们历史组教学的新局面，打造高三历史组复习的新模式。 - 2 -