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育探索 教2013年第13期（总第109期） 理论联系实际在经济生活教学中的运用 陕西省渭南市瑞泉中学 孙健 【摘 要】中学政治课教学因其理论性和抽象性比较强，教师在课堂教学中，应该充分注意从学生的生活实际、社会现象 和经典理论中阐发和解释教材原理，以帮助学生有效学习。 【关键词】中学政治教学 理论联系实际 运用 中学政治课的教学方法有很多种，比如时下很流行的 券和企业债券的定义、风险程度等基本信息，教师若只是 情境教学法、问题驱动教学法、案例式教学法等等，撇开 根据教材简单罗列、对比三种债券的区别，只会给学生留 种种教学方法在课堂教学具体应用时的区别，它们在本质 下结论：国债最安全、利率最低，金融债券次之，企业债券 上都强调理论联系实际，只不过“结合”的具体形式不同 风险最高、利率最高。但是这样的结论是否符合实际情况？ 罢了。可见，理论联系实际仍然是有效提升中学政治课教 三种债券的安全性和收益情况究竟如何呢？显然学生不会 学效果的不贰法宝。本文将以高中思想政治必修一（经济 知道，他们只会在考试时按照教材内容和教师板书答题而 生活）为例，具体谈理论联系实际在课堂教学中的运用。 已，这样的教学显然没有实际意义，学生获得的都是最抽 一、理论联系学生生活的实际 象、甚至是歪曲的结论。为了讲清楚这三种债券的具体区 对于学生而言，最大的实际莫过于他们生活的实际， 别，笔者多方查找资料，发现我国现在发行国债的主体不 若在经济生活教学中适当地将教材理论与学生的生活实际 仅仅是中央政府，部分省级政府也可以单独发行地方政府 联系起来，教学效果一定明显。例如笔者在讲授第三课《多 债券；在我国的经济生活中，金融债券和企业债券的安全系 彩的消费》时，就非常注重把教材内容与学生实际生活结 数其实非常高，目前还没有出现发行债券的金融机构和企 合起来讲，因为这部分内容本身理论性就不强，基本是对 业违约的现象；另外，三种债券的利率并不完全与风险程度 学生进行正确的金钱观、消费观的价值观教育。教材所讲 成正相关，现在各种债券理财产品非常丰富，债券发行主 的德育道理很简单，谁都懂，如果完全照本宣科，带着大 体经常会通过提高利率来吸引资金。由于我国对债券的发 家读几遍课本了事，那么这些道理是否真正融入进了学生 行有严格的限制和资质审查制度，国家出于稳定经济秩序 的心里，还很难说。实际上，越是浅显、大家都知道的道理， 的考虑，往往会严密注意债券发行主体的经营业绩和还债 越是难讲，因为很多人只是将道理挂在嘴边，但是真正践 能力，积极化解任何可能的违约风险。因此，在我国，无 行的人却少。在给同学们分析从众心理、求异心理、攀比 论是国债，还是金融债券和企业债券，其安全系数都是非 心理、求实心理等几种消费心理时，笔者特意点了几名同 常高的。经过与社会现象进行比对分析，学生便会发现教 学，让他们给大家讲讲自己印象深刻的消费经历。这几位 材结论很多时候都是高度抽象的理论，在一定条件下甚至 同学的发言都是自己的亲身经历，每位同学发言后，我都 会与现实现象不符合，学生对于原理的理解就会更进一个 带领大家一起分析案例体现的消费心理，并从价值观教育 层次，而不是仅仅停留在记忆的阶段。 的角度进行适当点评，引起了很多同学的共鸣。通过分析， 三、理论联系理论的实际 很多同学认识到从众心理和求异心理本身并没有错，有些 现行高中经济生活教材的部分内容是马克思主义经典 人的审美观点容易受到流行趋势和他人的影响，在消费时 理论的高度抽象，由于时代的变化