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宜兴市丁蜀高级中学历史教育教学研究课题结题报告 课题名称：《高中历史课堂教学中学生认知与情感协调发展的研究》 课题负责人：王俊杰 课题组成员：历史组成员 执 笔： 王俊杰 ? ? ?? 引言 1、课题背景分析 中学阶段正是学生的青春年华时期，它常常为一个人一生的德智体美劳全面发展奠定基础，是一个人人生观与世界观形成的关键时期。对中学生进行爱国主义教育这是全面贯彻教学大纲育人原则和目标的要求，推进素质教育深入开展的一个必不可少的步骤和内容。在历史教学中加强情感教育尤其有它的特定优势和必要性，这也是《中学历史教学大纲》的基本要求之一。因此，本课题组全体教师结合本校教育教学工作的实际，进行了提高教学效率，推进素质教育的爱国主义教育的研究。 2、研究的目的 目的之一：在历史学科教学中加强情感教育，努力提高课堂教学的效率。 目的之二：结合本校实际，全面培养学生的素质，落实“教书育人”的教育原则。 目的之三：适应新世纪对人才的需求，培养德智体全面发展的人才。 ???? 研究情况 （一）、主要研究方法： 1、调查法 （1）、以问卷、座谈等形式，调查了解学生对学习历史的目的、兴趣、认识等方面的情况。 （2）、调查实验中期与末期学生的一些情况。 2、比较法 选择两个班级：高二（8）班为实验班，高二（12）班为对比班。两班均由笔者任教，对比班用传统的以教师为中心、以课本基础知识为内容的教学模式进行教学，实验班严格按照“在历史课堂教学中渗透情感教育”的教学要求和模式施教，及时总结课堂教学中的得与失，探索历史教学中教育教学并举并重的功能，提高教学效率。 （二）、研究步骤 第一阶段：2004.9——2005.7,在高一年级实践,写出阶段性小结,以教案和论文为主。 第二阶段: 2005.9----- 2006.12,在新高二年级实践推广,进行结题。 （三）、 研究的一般过程 现行高中历史教科书注重介绍历史发展的简要过程,基本的分析比较忽略,在传统的高中历史教学模式中教师往往只注重知识点的介绍而忽视史论的结合,只注重要求学生记忆,而忽视理解,只注重知识的教学而忽视思想的培养.因此,在实验研究中笔者及其他研究人员按各年级教材的具体内容的实际,充分挖掘情感教育的素材,配合和利用班级、学校德育教育与管理的各项工作,开展各种爱国主义教育的主题活动,主要过程有: 1.? 立足课堂,注重渗透. 在历史教学中,充分利用“课堂”这个教学的主要阵地，立足于历史教学,提高教学效率,注重培养学生学习历史的兴趣,改变传统的以教师讲授甚至照本宣科、划课本重点为形式的教学手段,发挥学生在学习中的主体作用,激发学生的学习积极性.同时在备课、上课时有意识地突出和补充一些情感教育素材,特别象高二年级的必修3 思想史教材有很多的例子.如“鸦片战争”中林则徐、魏源等提出“师夷长技以制夷”,康有为,梁启超,孙中山,黄兴的救国探索,“五四运动”,“一二九运动”,中国共产党人的成长与不屈不挠、前仆后继的斗争等。 2.? 配合班校,系列教育 “教书育人”是学校教育的宗旨。在实验研究过程中,本组成员积极参与学校德育管理工作,帮助配合学校在高中各年级开展丰富多样的情感教育活动.主要有:“重大喜庆纪念日主题教育”活动,“文明、礼仪教育”，“勤奋、俭朴、实践”的革命传统教育等等。如“迎国庆五十周年,颂祖国光辉成就”的主题活动历时一个月,“国旗在我心中——国旗知识展”,“共和国不会忘记你——百名战斗英雄事迹展”, “五四运动”纪念专题黑板报比赛等，激励学生的爱国主义热情,树立远大的理想和正确的人生观,为振兴祖国而努力学习。 3.? 学生主体,激发兴趣 实验研究中,我们十分注重发挥学生主体作用,鼓励他们积极参与并努力做好,为达到研究的目的和良好的效果,我们开展了“学历史英雄”演讲比赛,搜集、交流历史爱国名人名言警句,建党纪念知识竞赛等活动,学生兴致很高,以高涨的热情踊跃参与,取得了良好的活动效果和爱国主义教育效果。 结论与思考 1.? 结论: 三年研究中,全校共有六百多位高二为主体的高中学生参与实验,实验后，大多数学生对历史课的学习态度有明显改善,非常感兴趣的学生还不在少数。一系列的教育和活动提高了广大学生学习的自主性,积极性, 增强了集体荣誉感和爱国主义热情,优秀学生不断涌现,好人好事层出不穷,高二(8)班在05-06学年度不仅学习成绩居年级前列,而且学生思想道德素质优良，被评为“优秀班集体”。 本课题的研究表明:在历史教学中渗透情感教育，不但十分必要,而且确实和认知的发展有密切的联系,应该充分发挥其特有的教育功能。 2.? 思考: 通过实验研究,我们对“情感教育”的意义有了切实的理解和体会。在