双庄小学教师3年计划.docVIP

双庄小学2012—2015年教师培养计划 学校的发展离不开教师的发展，教师的专业发展水平决定着学校核心的竞争力，也是打造学校品牌的关键。因此，培养一支教育理念新、教育教学水平高、教育科研能力强的教师队伍，是学校可持续发展的基础，也是我校办学的基本目标和策略。 一、指导思想 以科学发展观统领学校教师专业成长实践研究。以提高教育教学质量，提升办学水平为目标，以“校本培训”为依托，积极开展形式多样的培训活动，来提高教师专业水平，切实加强教师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素质，外树形象，致力于培养和构建一支理念超前、师德高尚、知识丰富、勤于育人、精于教书、善于创新、团结和谐的教师团体，培养一批学有专长、业有专精、教有特色的教师队伍，确保学校的可持续发展。 二、教师队伍现状分析 我校现有教职员工7人。大专以上学历有5人，占71.43%，在7名专任教师中，小学高级教师5人,小学一级教师2人。45岁以下的青年教师4人，45岁以上的教师3人,从中可以看出，教师的年龄结构、学历结构、职称结构相对合理；几年来我校教师队伍的整体素质不断提高，为教育的改革与发展奠定了一定的基础。但总体教学水平有待进一步提升，缺少教学风格鲜明、具有各学科引领作用的骨干教师，教师队伍年龄结构偏于老化，骨干教师队伍不强大. 三、困难与问题 1、专业意识和专业态度有待加强。 教师心中都有自己的专业发展目标，也积极想为实现自己的目标而努力。但现实中的惰性、得过且过、安于现状却又难以克服；教师也都深知时代发展对教师的挑战，社会发展对教师的威胁。但不知如何寻求机遇，把握最佳的机会，谋求最佳的发展，使自己立于不败之地。 2、专业能力和专业特色有待提升。 教师已有的理论积淀无法自如地运用到自己的教育教学工作中。对教育教学中的一些成功的经验、失败的教训、自己的思考很难上升到理论的高度，形成书面总结，推动自己的发展；学习积极性高，渴望有更多学习的机会，但没有主攻方向，缺乏深入的思考，不能把他人的优势资源与自己的劣势互补；大部分教师虽然能轻松完成学校的教育教学任务。但教学上没有自己显著的特色，没能形成一个个性化的教学模式；都能认识到科研在专业发展中的巨大作用，都力求在科研领域中寻求突破，谋求发展。但同时又害怕科研，不知如何走科研之路，缺少专业的引领。 3、青年教师的培养需常抓不懈。 我们学校青年教师占的比例大，但好一部分青年教师专业意识薄弱，培养并非朝夕之事。如何开发各个层次教师的潜能，特别是加强对青年教师的培养力度，建设一支精良有序的教师梯队值得我们坚持不懈去努力。 四、总体目标 1、教师培养总目标： 通过本规划的实施，初步创建具有我校特色的教师专业发展培养机制，营造自主、健康、和谐、互动的教研氛围，探索教师发展评价机制。以“工作学习化，学习工作化”理念指导我们的教师的学习，在全面提升全体教师综合素质的基础上，重点以“促进青年教师的专业化成长，提升青年教师的综合素质”为突破口，形成以教、研、训一体化的培训模式，造就一支能教学、会科研、善学习的骨干教师队伍。到2015年培养出区级教学骨干1名左右。 2、青年教师培养目标： 根据学校教育发展规划制定“1357”人才工程计划，积极组织全体教师参加各级各类学习，使其参与率达到100%，要求青年教师 “一年成长（成为合格教师），三年胜任（成为学校与家长满意的教师），五年冒尖（成为校优秀青年教师，在校内各学科中业绩突出），七年成才（成为区级优秀青年教师）”。 （三）专业技能目标 （1）基本功目标： 信息技术运用，目标是45岁以下教师争取在三年内100%能熟练掌握Word Excel Pwerpoint等软件的使用，教师能熟练地进行网页浏览，在网上传输文件，能进行电子备课，能自主地设计页面，打印文件，建立博客，尽快提高教师现代教育技术水平。加强培训，切实提高教师信息技术在教育教学实践中的应用能力，能较好的掌握教改的新理念、新方法。能较好的把握及实施学科课堂教学。 （2）课堂教学目标： ① 教务主任对全校教师逐一听课了解评价，各层次教师课堂教学逐年达标过关，要求到2015年95%的教师能上出学科合格的课。部分教师能够参加在区级以上的各类赛课活动。 ② 有效地提高教师的教育教学实践操作能力，力争达到每位中青年教师都能独立地研究和处理教材，提高课堂教学质量。 ③部分中青年骨干教师能形成自己独特的教学风格。 （4）科研目标： ①45岁以下教师实现人人有参研课题，； ②部分骨干教师能主持相关课题的研究工作。 （5）学习目标 一是专业技能方面普通话、信息技术的学习提高。二是专业知识的积累，个体理论学习。采用外出学习，校本培训,集中学习、分散自学提高各级各类各层次教师综合素质。 六、具体措施 （一）以规划为引领，促进教师专业发展目标化 一个教师，如果没有远