3社区护理区--健康教育2.pptVIP

无论是工业化国家，还是发展中国家，目前都站在标记清晰的通往人类保健之路的十字路口上。如果我们依赖医疗技术的道路，那么它将是一条崎岖陡峭的路，它将越来越多地消耗我们的资源，而取得的成就却越来越少，能够通过这条由于费用昂贵而日趋狭窄的谷道的人也越来越少。相反，如果我们选择的路是在群众中普及卫生科学知识，使他们掌握自身健康的命运，那么，这条路就会越走越宽广。 联合国儿童基金会前执行主席 詹姆斯·格兰特 学习内容  以社区为基本单位，以社区人群为教育对象，以促进居民健康为目标，有目的、有计划、有组织、有评价系统的社会活动和教育活动。 健康人群（健康促进教育）：各个年龄段的人群。 高危人群（预防性健康教育） 生物因素:主要与个体遗传有关。 不良行为及生活习惯：高盐、高糖、高脂，吸烟、酗酒、生活不规律等。 患病人群（康复期教育及临终死亡教育） 恢复期病人 慢性期病人 临终病人 家属及照顾者（家庭照顾教育及自我监护） 防止产生心理和躯体上的疲惫，侧重家庭护理技能的教育。 三、社区健康教育内容 一般性健康教育 一般健康保健知识 特殊健康教育 针对不同群体的预防保健知识；某疾病的预防、治疗、护理、康复知识等。 卫生法规教育 卫生法规、政策（职业病防治法） 四、社区健康教育的方法 社区常用健康教育方法比较 社区常用健康教育方法比较 五、健康教育模式及相关理论 “知信行”模式（KAP）  HBM模式由3个部分组成: 个人认知 修正因素 行动的可能性 HBM模式基于信念可以改变行为的逻辑推理。 行为转变阶段模式 六 、社区健康教育程序 社区健康教育评估 社区健康教育诊断 社区健康教育计划 社区健康教育实施 社区健康教育评价 （一） 社区健康教育的评估 健康评估收集资料内容： 1. 教育对象: 一般情况 、生活方式、学习能力、对健康知识的认识及掌握情况。 2. 教育环境： 生活、学习和社会环境。 3. 医疗卫生服务资源：医疗卫生机构的地理位置，享受基本医疗卫生服务情况，立法情况等 4. 教育者 ：教育者的能力、水平、经验及热情。 （一） 社区健康教育的评估 举例：社区居民健康知识评估表 姓名： 性别： 年龄： 居住小区： 请在以下选项“?”内打“?” 评估指标 1.对自身健康状况的了解 知道? 不知道? 2.不良生活方式对健康的影响 知道? 不知道? 3.家庭可预防疾病的措施 有? 没有? 4.你觉得控制体重太困难了吗 是? 否? 、、、、、、、 用什么样的健康教育形式： 1.上课2.讨论3.个体化指导或咨询 4.发放资料 5.其他 请您列出您最想知道和了解的健康教育内容： 谢谢你的合作！ 护士签名： 日期： 年 月 日 （二）社区健康教育诊断∕问题 确定健康教育诊断∕问题的步骤： 根据收集的资料，列出健康教育现存或潜在的健康问题。 （高血压、偏瘫、新生儿） 分析健康问题对教育对象的健康所构成的威胁程度。 选出能通过健康教育解决或改善的健康问题。 分析开展健康教育所具备的能力和资源。 找出健康教育的优先项目 确定优先项目的基本原则 依据对人群健康威胁的严重程度排序 依据危险因素的可干预性排序 按成本-效益估计 把小环境与大环境结合起来排序 （控烟） 如社区控烟干预计划实施一年后，本社区50岁以上中老年人吸烟人数下降35%。 4W Who（对谁） 50岁以上中老年人 Where（在哪里） 本社区 What（实现什么变化） 减少吸烟人数 When（何时实现） 一年后 2H How much（变化程度） 下降35% How to measure it （如何测量，即指标或标准） 吸烟率 2. 实施健康教育的时间和地点 3. 选择教育者和确定教育对象 4. 选择健康教育的方式和方法 5. 教育资料的选择或编写 6. 健康教育的评价方法和指标 7. 项目经费预算 健康教育计划表 （四）社区健康教育实施 健康教育评价的方式： ⑴ 过程评价 ⑵