安徽高等职业教育发展的现状、问题与对策探析.docVIP

安徽高等职业教育发展的现状、问题与对策探析 安徽财贸职业学院 胡戴新 全国职教会议和《国务院关于大力发展职业教育的决定》，把大力发展职业教育作为今后一个时期我国教育发展的重要战略，提出到2010年全国中等职业教育招生规模达到800万，与普通高中规模大体相当；高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上。正确理解国家的职业教育发展战略，科学把握职业教育的发展方向，是深入贯彻全国职业教育工作会议精神，实现职业教育又快又好发展的一项紧迫任务。正确处理规模与质量的关系，树立科学的高等职业教育发展观 经过前几年的发展，我国高等教育已由“精英”走向“大众化”，目前，进一步提高质量是高等教育的战略重点。对高等职业教育来讲，既要扩大规模，又要提高质量。职业教育规模的扩大，最终取决于经济社会的需求，取决于职业教育的质量。如果质量不能保证，规模一时上去了也掉下来，今天的扩招就会变成明天的负担。只有规模与质量一起抓，走内涵、外延并重之路，才能实现职业教育的协调健康发展。因此，职业教育应当坚持以质量提高带动规模扩大，树立抓规模必须同时抓质量的发展观。 总结与反思近几年高等职业教育发展的实践，可以说，之所以能够实现高职规模的不断扩大，与坚持正确处理规模与质量的关系，坚持以质量带动规模、规模质量一起抓不无关系。就高职来讲，，有国家重点建设的高职院校所；国家级精品专业和教学改革试点专业个，国家级精品课程门；有高职院校所，是199年的倍，省级教学改革试点专业精品课程达82门，国家财政支持建设的实训基地7个，办学实力和培养能力雄厚，形成了较为鲜明的办学特色和优势。 为迎接新世纪的挑战，全面加强对学生的素质教育，高职教育的发展需要全社会的参与。因此，发展高职教育，必须树立大系统教育观。在全社会这个大系统中，高教系统是整个社会大系统的一个重要子系统，是知识经济社会大系统的核心，而普通高等教育与高等职业教育是这个核心系统中两个既相交又互补的子系统。在知识经济时代，这个核心系统必然是整个社会大系统发展前进的动力，整个社会大系统均要围绕由普通高等教育和高职教育构成的核心系统运转。目前，我国的高职教育发展明显滞后于普通高等教育，这严重影响了科学技术转化为生产力的速度。因此，所有社会大系统中可以为发展高职教育所利用的资源（包括人才、资金、设备、实习及实训场所等），都应成为高职院校的正常教学条件和手段。通过整个社会大系统内部的互动，不断促进高职教育的完善和发展。要保证高职教育健康持续的发展，必须更新质量意识，转变投入观念，重构评价标准。 1）彻底更新高职教育质量意识第一，要从社会整体需求评价高职教育的质量。扩大招生规模必然造成部分分数较低的考生被录取，不过这仅是个局部问题，从整体角度审，分数高的考生仍然占80％以上。对20％的“差生”实行严格的质量控制，就能确保整体水平。这样做不仅能够保证原有非扩招考生的质量水平，而且还能培养更多的人才，提高国民的整体素质，这也符合高等教育大众化的国际潮流。因此，要从整个社会对不断提高国民素质的需求来评价高职教育的质量。 第二，要用动态发展的眼光看待高职教育的质量。高职教育要发展，必然要扩大规模，在扩大规模的同时，可能会因设备、师资的暂时不足而影响质量。但从长期看，如果规模上去了，加上科学化管理，就一定会产生巨大的效益，进而加大教学投入，促进教学质量的提高。因此，要发展地、动态地、全面地看待高职教育的质量。 第三，要从实际应用的角度衡量高职教育的质量。评价质量的高低，要有客观的标准。对不同事物的评价，必然有着不同的尺度。由于高职教育与普通高校培养目标有所区别，质量标准也应有所差异。对高职教育学生的评价，不仅要看其知识结构是否完善，学科理论是否必需、够用，而且要看其科技成果转化能力的强弱。目前，我国普通高等教育，尤其是重点大学培养的学生数量很少，属精英教育，而仅凭少量普通高校的研究生、本科生远远不能满足社会对人才的需求。因此，要从实际应用的角度考察高职教育的质量。 2）根本转变高职教育投入观念 高职教育要扩大办学规模，必须具备最基本的办学条件，在国家和地方政府投入不足的情况下，应采取“集资入股”、“借船下海”、“筑巢引凤”等方式，利用一切可利用的渠道筹资，把规模上去，尤其是后勤设施建设，要吸收社会资金投入，使教育系统结构化，增强教育功能，提倡和实行后勤服务社会化，彻底解决高职教育的“瓶颈”问题。再把因此而节省下来的资金用于教学设备、实训实习