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对校本课程实施评价的建议 胡 唐 明 2011年7月27日 校本课程实施评价体系 一评：课程选题、开发及写作背景 二评：课程目标定位 三评：课程内容质量 四评：课程实施 五评：课程评价 校本课程项目：①基本项目（课程名称、课程类型、授课教师、授课对象、教学材料、授课时间范围）；②课程目标；③课程内容；④课程实施建议；⑤课程评价体系；⑥课程审批；⑦学分认定。 总体评价 合法（规） 合理 合规（范） 法规：三级课程管理制度（教育部、省教育厅、市教育局） 合理：校本课程理论（规划、设计、编制、评价） 规范：资源表达规范、文本表达规范 一评：课程选题、开发及写作背景 “法规”：三级课程（国家、地方、校本）及三制度（三级课程管理制度、教材选用管理制度、课时分配管理制度） “开发”：开发“三主体”：学校、教师、学生；开发“三本位”：学科本位、学生本位、社会本位；开发“六模式”：选择式、改编式、整合式、补充式、拓展式、创新式；开发“五程序”：规划、创意、编制、实施、评价。 二评：课程目标定位 教育目标 教学目标 三评：课程内容质量 课程结构 教学内容（人与自然、人与社会、人与自我） 活动安排 文本：教材、读本、教案、主题活动方案、教学案等； 音像；网络；现场（实地、实物） 四评：课程实施建议 教学方法 教学手段 组织形式 课时安排 场地、设备、班级规模等 五评：课程评价 对学生的评价 对课程本身的评价（课程目标；方案设计；内容实施；方法选择；时间安排；教学效果等） 校本课程纲要编写条目 基本项目 课程目标 课程内容 课程实施建议 课程评价 课程审批 学分认定 当前校本课程开发、编制和使用中存在的问题 开发中：不合理、不合规、脱离实际（学情、校情、教情、社情）、学校无管理、无视科研手段开发课程、教条化（求全、求大 ） … … 编制中：内容建构著作化（过于重视“逻辑”关系，忽视学生）；形式单一化（忽视活动类校本课程，如兴趣小组、晨读；忽视报告式和讲座式的校本课程形式）… … 使用中：没用、无用、他用… … * * 和泰州三中同行们共研 /hutangming