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影响学生生物简答题的因素及对策 德庆香山中学 高志强 摘 要：一份试卷中学生能否拿到高分是多种因素造成的，其中有老师层面的，也有学生自身的问题。只要解决好这种种的内外因素，寻找原因，分析对策，落实解决。相信一份高分的答卷就此产生。 关键词： 现状 内外因素 对策 一、研究现状分析：从我校考生答题及近期教学的情况分析，主要存在以下问题： 1、基础知识不过关 学生对一些基本概念、基本原理原本就没有理解清楚，没有及时巩固复习造成遗忘。 2、规范答题的意识较差 非选择题中语言表述性较强的填空失分极高，学生把不该省略的省去了，把不该多说的却写出来了，画蛇添足，抓不住答题的要点、关键词。 3、学习的习惯差 主要表现为： ①课前不知道做好准备工作。就算老师提醒，仍有一部分学生也要赖到上课铃响后才手忙脚乱的去找资料，一部分学生复习时连书本都没有，没有看书的习惯。 ②一部分学生不能积极主动地做好课堂笔记，课后对笔记的整理。 ③不注重对学习方法、技巧的总结归纳。 二、老师的因素 内因： （一）提高自身的专业知识的学习。多做题，做好题，把经典的题型筛选出来让学生做。高三教师一定要认真研究教学大纲、教材、全国高考考试大纲和广东省考试说明、近几年上海、广东、江苏生物高考试题。《考试大纲》是命题的依据，只有吃透《说明》和近几年高考试题，才能抓住复习的重点和难点，才能瞄准高考的方向。 （二）对自己的语言的准确性要不断的推敲。语言要言简意赅，切忌拖泥带水，模棱两可。在加强训练方面我们提倡教师逐步辅导法，教师点评，学生互评法，结合学生自查法。 外因： 有这样的一句话“懒教师教中等学生，勤快教师教优秀学生”。所以我们在组题时，尽量把学生容易出错的地方设计成新的题型，或者找类似的题目，让学生再巩固提高。 对策： 1、我们平时要注意帮学生总结一些规律性的东西，如：A、督促学生对平时的一些基础的知识注意总结，建立知识网络。B、在题目中准确的把握核心的信息，明确考题的要点。 2、要深入的研究题目，做好变式练习的训练。对应考题找相关的类似的题目在评讲中做对比，进一步让学生区分好不同类型的题目中答题的要点，加深学生的印象。 三、学生的因素 内因 （一）阅读效率和理解能力差 许多学生的阅读速度慢，大大影响做题速度，速度慢了不但题目做不完，还会带来很大的心理压力；有的学生阅读速度倒是不慢，但却粗心大意，做题的时候就慌里慌张，经常漏读题目中的关键信息，这样在做题时难免多走弯路；也有的学生的语言功底比较差，不能很好的理解题目要考的意思；由于这些问题，学生做题慢或者答非所问，由此导致得分较低。 不论是读理科的学生还是读文科的学生，高效的阅读审题都是必备的重要能力，然而有效的阅读能力并非一朝一夕便能练就的本领。在理科综合的三个科目中，生物科是相对阅读量大的学科，因此生物教师要根据学科特点和考题规律，帮助学生总结出一些阅读诀窍。 （二）心理因素的影响： 简答题对学生的知识、能力等考核面较广，自然是有一定难度的，很多学生在受到多次打击之后，已经对简答题产生了排斥感和恐惧感，做这种题目完全是因为无奈，反正做了也得不了几分，没有时间答的话那就放弃，有时间答那就随便蒙一句。所以平时除了刻意的专项训练，教师更应引导学生，简答题毕竟是主观题，只要大概的意思对应，都会得分的。就像NBA比赛一样，即使是最后一秒种，也有得分的可能，所以我们不能随便放弃任何一个得分的机会。 对策： 1、限时训练法 要求学生在平时的做题过程中一定要给自己一个明确的限时训练，在规定的时间内完成相关的题目 2、要能提出问题自己所具备的知识，理清思路才能理解的实质 ?? 语言组织的好与坏，规范与否，直接影响着得分的高低。一般说要在生物高考中得高分就要做到简答题答案与标准答案相似甚至相同。要做到这一点只能用标准化的语言来答题。那么哪样的才是标准化的语言呢？一是教材语言，二是题干语言。 对策：1、熟记教材中的核心语句。2、注意题干中的重要信息，有时题干中就能找到标准的答案。尤其是实验题中的解答。3、背诵一些好题型的标准答案。4、引导学生规范答题，高三复习课主要的课型是习题讲评课，老师在每节课上要引导学生怎样审题，怎样组织语言，最后如何准确的表达出来。让学生多讲，甚至板演，暴露他们思维上的一些问题。不仅让学生讲“是什么？”，更要问学生“为什么？”，“还能怎样？”。 综上所述，学生的成因来自于多方面，有需要积极配合，这是解决的前提，问题根本上解决。