计算机科学和技术专业实践教学模式探索研究.pdfVIP

实验教学改革与实验教学示范中心建设 计算机科学与技术专业实践教学模式探索砑窥 陈旭辉 (兰州理工大学计算机与通信学院实验中心， 兰州，730050) 摘要：随着计算机技术的普及与发展，计算机与科学技术本科专业学生的能力受到了其他专业强有力 的挑战，探索该专业的固有生命力对提高其教学水平意义深远。本文从计算机科学与技术专业实验教学 角度出发，打破原有实验教学附属于理论教学的模式，把实验内容从原课程中提取出来，通过网络与信 息安全，嵌入式等系统实验教学，强化创新性，研究型实验，在实验教学中加强产、学、研发展思路， 从系统角度，而不仅是单纯从应用层次培养学生。 关键词：计算机科学与技术，实验教学，生命力，系统层次，应用层次。 丑引言 进入21世纪，计算机技术已获得了空前的发展，其应用已渗透到社会生产、生活的各个方面。 我国计算机教育从1994年到2003年一直处于快速发展时期，适应了信息化社会以及市场的需要。 在不到十年时间，几乎所有的本科院校都开设了计算机专业，在校学生约有60多万，绝对数量并不 少。另一方面，随着计算机应用的推广普及，非计算机专业学生在计算机应用方面的教学和实践水 平不断提高，计算机与科学技术本科专业学生的能力受到了其他专业强有力的挑战。外因和内因造 成从2002年以来，高校计算机专业初次就业率连年下滑，成为大学生就业市场上一大热点，受到社 会各方面的普遍关注。2004年开始，其发展速度明显变缓，和国内众多高校类似，笔者所在的大学 计算机专业也面临着很多矛盾，生员的质量和招生规模都在下降，一时间该专业由21世纪初的“香 饽饽”变成不被开好的学科。但rI人才供不应求仍是世界范围的现象，我国2005年IrI．人才缺口也 有42．5万人之多n1。 在这种背景下，人们开始冷静思考：我国高校计算机教育与社会的实际需要之间的差距在哪里? 计算机专业生命力在哪里? 翻阅一下我国高校目前的计算机教材，通常都是偏重于理论教育和素质教育，即注重讲授知识 产生的来龙去脉和体系背景，是按照培养计算机科学研究者来进行的，构建的理论教学与实践教学 体系，仍然停留在计算机技术的初期阶段，目前高校基本上是围绕基础理论加通用PC机来进行计 算机教学的，其教学内容、课程设置和教学模式上的问题大大降低了人才培养的质量，计算机教育 的水平严重滞后于社会的实际需要。 本文阐述构建与理论教学既相互联系、又相对独立的实践教学新体系，打破原有实验教学附属 于理论教学的模式，把实验内容从原课程中提取出来，通过网络与信息安全，嵌入式等系统实验教 学，强化创新性、研究型实验，在实验教学中加强产、学、研发展思路，从系统角度，而不仅是单 纯从应用层次培养学生，以体现计算机专业系统应用能力和特色。 作者简介： 陈旭辉，1972年8月出生，男，副教授，博士，兰州理工大学计算机与通信学院副院长主管实验室工作。 一564— 首届全国高等学校实验室工作论坛 2计算机专业实验教学模式 实践教学是理论和实践相结合的统一的教学过程；是整个教学工作的一部分。实践教学的安排 和设计直接影响学生的能力培养。传统的实践教学以教师为主体，所有实验是按照教材预习，对照 教材做实验，学生依据教材写实验报告，在教师指导下，按教材所列的步骤，按部就班地操作。这 种模式表现在兼顾学生的要求不够，学生围绕着教师的模式转，学生个性的发展，被掩盖在统一的 教学模式和教学手段下学生缺乏实验的主动性t-热情低，逐渐变得无所求、无所望，学生动手能力．A 差，分析和解决问题的能力差，发现问题的能办更差。因此，实践教学应以以教师为中心、主体的 思想转变为树立以学生为中心、主体的观念，重视学生的存在，尊重学生的兴趣和特长，提供学生 展现自我的机会，信任学生的能力，激发学生的个性，增加学生参与教学的机会，提高学生学习的 主动性、积极性。 进入2l世纪信息新技术的突破和发展是日新月异，计算机技术以一日千里的速度迅猛发展，单 纯从计算机应用层次培养学生，一方面受到其他专业计算机能力的挑战，另一方面不能满足rr市场 急需系统综合层次人才需求。兰州理工大学计算机实验中心，通过网络与信息安全，嵌入式等综合 系统实验教学，加强和中兴通信，瑞捷网络，博创科技等高新技术公司合作，走产、学、研发展思 路，积极引进公司、企业在学校建立实验室，引进公司高科技产品培训教