农村中小学现代远程教育工程“三种模式”地资源建设研究.pdfVIP

基础综合学科 难学生并不是因为脑子笨，而是懒，或者学习不得法，不懂得如何思考。教师如果设置符合实际的问题情 景适当引导，使他们能体验到思考的成就感，无疑可以激发他们思考韵兴趣。学生参与了课堂教学活动， 当然不只局限于教师问学生答，应有灵活多变的形式，诸如小组讨论、上黑板来解决、做练习、学生提 问、师生论辩等。总之，教师要让学生在课堂上不会觉得无所事事又能与教师产生一定的默契，从而提高 其兴趣。 4发现学生的闪光点并及时肯定 学习困难学生最不满的是教师对他的忽视，有的学习困难学生为了引起教师的注意故意在课堂上讲话 甚至捣乱。根据学习困难学生的这种心理，教师要了解每个学生的优缺点，在课堂上关注每个学生。学习 困难学生并不见得各方面都比别人差，有的爱说且有一定的表达能力，有的基础不够扎实但想象能力丰 富，有的记忆力强，教师在教学中如果能让他们有表现的机会，学生就会感到教师对他的关注和信任，从 而对教师产生好感，而这好感又直接影响他们的学习兴趣。 5教师的示范作用。让学生感性上认识到学习数学的好处 教师有条理的分析、讲述、渊博的知识、敏捷的思维方式等，对学生来说都有会有较大的影响。但这 种影响多是潜移默化的。如果教师有意的显示自己的才能，抓住机会“镇”住学生，那就可以让学生直