新的课程标准指出识字和写字教学是低年级教学的重点和….docVIP

利用网络辅助手段进行低年级识字教学 摘要：在低年级识字教学中可以图画、字、形等形象化手段是教学的重点和难点。苏霍姆林斯基曾提出“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”我们在低年级识字教学中可以图画、字、形等形象化手段结合学生心理特点，从教学需要出发，依据识字内容，运用形象、直观的,让小学生在赏中识字著名心理学家特瑞赤拉（treychler）在1967年通过大量的心理学实验证实：人类从外界获得的信息中有83%是通过视觉，11%是通过听觉，1%是通过味觉，15%是通过触觉，35%是通过嗅觉获得的。人们通过视觉和听觉获得的信息占从外界获得的所有信息的94%汉字中有许多是象形字，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记生字。于是，我制作了一些如“捡树叶”（带有生字、词的树叶从树上飘落过程中识字，再捡入垃圾桶）、“比一比”（形近字、同音字进行组词或连线）、“猜一猜”（听读音猜字，拼读音看偏旁猜字，猜谜语想字）、“摘苹果”等动画课件，让学生在轻松、快乐的气氛中记识生字和由生字组成的词。利用识字，发展了学生的思维能力，提高了识字的自主性和创造性。,让小学生在叙事中识字《语文课程标准》中提出：“识字教学要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，激发学生主动参与学习的愿望。”我在自己的教学实践中努力创设多种情境，不断地提高识字效率。 利用电脑好处多：（1）熟记字音。小学生打电脑一般是采用全拼输入法字音读不准就打不出所要的字，学生只有熟记字音，才能打出需要的汉字。（2）巩固字形。打字的过程，就是认清字形的过程。拼音输入后，屏幕上会出现一串读音相同或相近的字，学生只有认真地辨别形体，才能找到所要输入的字。（3）积累字词。电脑的字库很大，随意打一个字，都会相应地出现一系列的字和词。这样，学生不仅找出所需要的字或词，也会在不经意间认识了其他的字词，无形之中丰富了字词的储备 4