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浅谈数学教学中学生兴趣的培养 大通县朔北乡中心学校 王才武 在初中教学中，很多教师只顾传授新知识，而忽略了对学生兴趣的培养，尤其是在数学教学过程中。培养好学生的学习兴趣，就可以让学生自主学习，自主探究，逐渐形成数学分析和解决数学问题的能力，从而有效地提高他们的素质。因此，数学教学中应该注重学生兴趣的培养。 一.采用恰当好处的新课导入，结合实际激发学生的学习兴趣。 教师在导入新课时，采用直观导入。如在讲授真分数和假分数时，我直接出示它们的概念，让学生直接接触真分数和假分数，这样学生就会产生好奇心，从而激发产生学习兴趣。再次教师可以设疑导入，如在讲授二次函数图形时，我先让学生复习一次函数的图像之后，提出疑问：那么二次函数的图像会是怎样的呢？学生带着疑问，跟着我的思路往后进行。这样可以顺利完成二次函数图像的学习，形成和培养问题意识，可以激发学生强烈的兴趣和学习愿望，积极主动地投入到学习中。另外，还可以采用丰富多彩的教学手段，如合理运用电脑，投影仪等，形象直观的实例，吸引学生的学习兴趣，创设良好的情景引导学生。开展课堂竞赛，讨论，游戏，表演等活动，培养和激发学生学习数学的兴趣。 二.让学生充分体验兴趣带来的成功体会 只有让学生亲身体验学习带来的兴趣，才能使学生更好地参与到学习中，这样才能更好的完成教学任务，有利于提高学生运用知识的能力。如在讲授三角形面积时，我先让学生拿出事先准备好的五个完全一样的三角形和同样大小的两个三角形，然后让学生拼，能拼成什么图形？这样他们很快的发现，三角形的面积是它拼成平行四边形面积的一半，利用同样的方法得到两个完全一样的梯形也可以拼成一个平行四边形……在此过程中，学生们争先恐后发表意见，课堂气氛活跃。在这个事例中不难看出，让学生动手操作，亲身体验，可以激发学生的兴趣，在学生积极参与的同时也促进了学生的动手能力。使他们体验到了学习数学的快乐。 三.激发学生兴趣时要及时恰当的评价 课堂教学中及时评价学生获得的成功，适当的进行引导，即使学生在学习活动中得到错误的结果，也不应该去否定学生，应该鼓励他们，使整个课堂的教和学融为一体。如，在讲解三角形内角和定理时，我先让学生用硬纸剪一个三角形，然后把，∠A、∠B、剪下来与∠C拼在一起，观察∠A+∠B+∠C是不是一个平角，得出结论后，再引导学生学习其记法，通过动手操作，学生有了感性认识，思维活跃，从而激发了兴趣。因此，针对学生的具体情况，对症下药，充分利用学生的闪光面教育鼓励学生，取长补短。教师评价时，应采用鼓励性的语言，要注意学生的个体差异，注意保护学生的自尊心和自信心，从而使学生对数学产生浓厚的兴趣。 四.数学教学中点燃学生兴趣要有恰当的总结 总结是课堂教学中不可缺少的教学环节，既是对本节知识的概括，同时也是对下节所要学习的知识的埋下伏笔，恰当的总结可以使同学们在明确本节知识重点的同时，也开始思考下节的内容，这样，激发学生的求知欲又为下节课的预习打下了基础，学习起来就轻松了许多。比如：在教学“年、月、日”时，我是这样结束本课的：本节课我们学习了《年、月、日》的基本知识，大家对此知识有了初步的了解，请同学们回答“为什么二月有的是28天，有的是29天？为什么有平年和闰年呢？”同学们可以放学回家查找一些课外书籍，明天上课我们看哪一位同学说得最准确。如此结束，再次激发学生积极主动的学习。 兴趣对人的实践活动有着积极的作用，特别是对学生的学习起着推动作用。在数学课堂教学中,始终抓住学生的“兴趣”培养这一支点,根据学生对知识的掌握和理解以及运用能力,结合教学内容的要求,精心设计,巧妙的将直观教具和电教应用到教学当中,就能唤起学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性,主动性,创造性,更好的完成教学任务.因此，教师在教学过程中，适当增加一些趣味知识，时刻激发学生的学习兴趣。给学生创造一个融洽，和睦的学习氛围。师生之间，学生之间要互相尊重，处理好师生之间的关系，亲其师，才能信其道，一旦完成了对学生学习兴趣的激发，学生就会心情舒畅地爱上这门学科，持之以恒地学习数学这门科学知识。让他们也享受到成功的乐趣，得到心理的尊重和满足，逐渐对数学产生兴趣。 浅谈数学教学中学生兴趣的培养 大通县朔北乡中心学校 王才武 15297152278