互动式实训教学在职业技术培训中的优势和应用.pdfVIP

学园 IXUEYUAN 2015年 第2期 互动式实训教学在职业技术培训中的优势和应用 杨春虎 大同电力高级技工学校 【摘 要 】互动式实训教学模式是当前国内外比较推崇的一种教学方式，这种教学方式利用多种教学媒介，促进实习指 导教师和学员之间、学员和学员之间和人与情境间的全面交流和集体学习。本文阐述了互动式实训教学模式的含义及理论依 据，分析了其在职业技术培训中的诸多优势及具体应用方法。 【关键词 】职业技术培训 互动式实训教学 实习指导教师 学员 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674—4810(2015)02—0164—02 一 互动式实训教学的含义及理论依据 习潜力。针对这些各 自有不同发展水平与特点，但又有巨大 1．互动式实训教学的含义 潜力的学员，必须正确对待，努力提高他们的成就动机，这 互动是一个由自我互动、人际互动和社会互动三个阶段 是教育成功的关键。其中，自我提高的内驱力是学员成就动 组成的过程，其实质是主体与客体之间的往返活动，是主体 机的重要组成部分。所谓 自我提高的内驱力，即一个人为了 与客体之间的沟通。这是一个从社会心理学引入教学领域的 保持别人对 自己的赞许而表现出来的把工作做好的一种需 概念。2O世纪60年代，互动的概念被引入课堂。 要。这就为互动式实训教学提供了心理学方面的理论依据。 实训教学是实习指导教师的教和学员的学所组成的一 第二，集体动力理论。集体动力理论认为：不同的人具 种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，实习指导教师 有不同的智慧水平、知识结构、思维方式、认知风格，成员 有 目的、有计划、有组织地引导学员积极 自觉地学习和掌握 之间可以互补。集体学习，有利于学员自尊 自重情感的产生， 科学文化基础知识和基本技能，促进学员素质全面提高，使 即 “当所有人聚在一起为了一个共同目标而工作时，靠的是 他们成为企业所需要的人。 相互团结的力量”。这就为互动式实训教学提供了教育学方 互动式实训教学模式是以新的培训教学理念为指导，根 面的理论依据。 据集体动力理论和动机理论，把实训教学活动看成是一种特 第三，弗雷勒的对话教育论。弗雷勒认为，“没有人能 殊的交往活动，采用分小组互助合作学习的方式，优化实习 教别人，也没有人能教 自己，而是透过人与人之间的互动， 指导教师与学员、学员与学员之间的交往活动形式，发挥实 彼此教导 。” 习指导教师的主导作用，确保学员的主体地位，促使学员在 = 互动式实训教学模式在实训教学中的优势 主动、轻松的学习活动中提高综合素质。 互动式实训教学模式在实训教学中的优势主要表现在 互动式实训教学，就是通过营造多边互动的教学环境， 四个方面。 在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点的碰撞交 1．有利于提高学员学习的积极性和主动性 融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效 发挥学员学习的主观能动性，使其通过 自己的积极思考 果的一种实训教学方式。 领会所学知识 ，运用所学知识在技能练习中完成任务。 2．互动式实训教学模式提出的背景 苏联教育家苏霍姆林斯基说 ：“人的心灵深处，都有一 随着素质教育的深化，实训教学产生了深刻的变化。过 种根深蒂固的需要，这就是希望感到 自己是一个发现者、研 去的实训教学，基本上是师傅讲、徒弟练的模式，徒弟在师 究者、探索者。”互动式实训教学的一个重要特征就是 “参 傅的指导下，所学到的只是师