一题多变在高中物理二轮复习中的应用.pdfVIP

中学物理 Vo1．33 No．05 2015年 3月 “ 一 题多变在高中物理二轮复 习中的应用 陈迎春 (重庆市永川中学校 重庆永川 402160) “ 一 题多变”是指从多角度、多方位对例题进行变化，引出 问2：若小球所在A点距地面的高度为h，如图4所示 ，此时 一 系列与本例题相关的题 目，形成多变导向，达到熟悉并灵活 剪断轻绳 ，小球做什么运动?小球落在地面上所用的时间为多 应用与题 目相关知识的目的．“一题多变”，是拓展思路的先导 ， 少?落地时的速度大小为多少? 也是引水入田的渠道．使设问逐渐加深，引导思维逐渐深化，可 使理解更加深刻．另外，通过对一道题 目的变式，还能使学生积 D 极参与到课堂中来 ，多角度去理解，去体会同一个知识点．这是 培养学生的发散思维和创新精神的重要途径，能够提高学生的 综合能力． 一 轮复习中，通过对教材内容的梳理，帮助学生建立并完 善了高中物理学科知识体系，构建了系统的知识 网络．在二轮 图 1 图2 复习中，则应打破章节限制 ，抓住知识系统的主线 ，对基础知识 问3：若把小球从A点拉到 曰点，曰在0点的正下方(如图 进行集中提炼、梳理和串联，并突出知识的横向联系与延伸、拓 5)，在 日点静止释放小球，当小球运动到A点时，速度大小为多 展，在解题方法和技巧上下工夫，提高学生分析、解决问题的能 少?此时轻绳的拉力大小为多少? 力 ，使学生在一轮复习的基础上，学科素质得以明显提升．为达 问4：接问(3)，当小球运动到A点时，把绳子突然剪断 ，同 到上述 目的。在紧张的二轮复习中，适时地采用 “一题多变”的 时加上一磁场 ，要使小球做直线运动(如图6)，则所加磁感应 形式组织教学将是一个不错的选择．本文以 《力与运动》这一 强度大小为多少?方向如何? 专题为例做了如下设计． 1 总结回顾力与运动的关系以及解决力与运动问题的基本思 路。引入课题 1．1 力与运动的关系 fo— ——— ——匀速直线运动或静止 陌 图5 图6 iF≠ 槲 t一匀醚戡蚴 冀 问5：接问(4)，小球直线运动到C点(如图7)撤去磁场，撤 嘲 动 去磁场之后小球做什么运动?再经过时间t，求小球的速度大小 为多少? r，的大小不变，方向总与速度垂直— 一 匀速圆周运动 问6：将小球拉至 点，在 点给小球一水平向右初速度 tF的方向始终与饥在同～一直线上—+变速直线运动 (如图8)，小球恰能在竖直平面内做完整的圆周运动，求小球 F 在B点的速度． 图1 1．2 解决力与运动问题 的基本思路 一 0 图 7 图8 圈2 问7：在 (6)问中，当运动到与 由于有一轮复习的基础，学生对这些基本理论知识应当十 0同一水平线的D点(如图9)时， 分熟悉，因此这部分内容可 由教师带领学生快速进行总结 、 U、