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高二年级关于教育教学突破口的思考 2010．3．24 关于课程教学 一、教学重心前置： 1、全员发动，统一思想，统一要求。 2、抓关键环节 （1）抓导学案编制的指导、检查与评比。 要求所有备课组的导学案与教学案分开，导学案要能体现导学作用，要包括学习目标（具有导向功能、激励功能、调控功能）、基础过关（要求学生通过阅读文本，能自行扫清学习新知识的障碍，为新知识的学习做好铺垫）、尝试应用（对自学效果进行自我检测，便于查漏补缺，发现问题）、困惑质疑（写出自学中产生的问题，便于教师二次备课） （2）抓作业布置 ①利用登记、检查、问卷调查等措施监控各备课组每天作业的量，年级组统一规定：数学不超过40分钟，其他学科不超过30分钟。 ②不断提升各学科作业的质量。要求各学科每天的课后作业主要作用是建构、巩固与提升，周六、日及节假日的作业主要是巩固检测、纠错。 二、课堂教学模式： 在学校“读、思、议、论”结构下的各学科课堂教学模式应按照各学科、不同课型的要求实施，主要要突出：学生的自主学习、小组合作学习，体现教学的主体性；突出教师根据导学案检查学生的自学情况，进行二次备课，体现教学的针对性。 三、教学资源整合利用： 1、学习资源室 各学科在原有的导学案、课时作业、模块检测、重难点解析、释疑平台、拓展训练、阅读导航的基础上增设相关模块，丰富学生的知识面，增强学生学习的兴趣。 充分加大对学习资源室的释疑平台的使用力度，各学科每天安排专人解决学生网上的问题，搭建一个师生交流互动的平台。 2、班级图书角 每个班级配齐适合学生实际的报刊杂志，增加报纸和期刊的种类，如《读者》、《青年文摘》、《中国青年》、《青年参考》、《环球时报》、《江南时报》、《扬州晚报》和学科类的报刊，并在课堂教学与阶段性检测中，适当运用推荐报刊杂志中的素材。 3、关注社会现实热点 在导学案的链接环节适当联系社会现实热点，并在阶段性检测的实际应用题中努力与社会现实热点联系。 4、关注学校文化与校园生活 按学校要求尝试与学校文化与校园生活联系。 四、精英学生培养： 1、教室课堂 在课堂教学中，每位教师要充分关注每个优秀生的学习状况（特别是结对学生），多提问、多板演、作业多面批，期中考试和期末考试后将评比。 2、竞赛辅导 从本周开始，加大学科竞赛辅导密度和力度，科学安排，组织好各学科竞赛辅导和参赛工作（4月的数学、生物初赛，5月的化学初赛，9月的物理初赛）。 3、加强精英学生的合作学习与指导 精英学生的学习能力相对较强，按正常教学计划、进度，尖子生吃不饱，强调学生要自主学习与合作学习相结合，将尖子生分学科划分学习小组，如数学组、英语组、组等，任命基础较好的同学为组长，将几名该科成绩好的学生与几名相结较弱的学生组合为一组，在组长的带领下开展合作学习，采取定期活动形式，每个组员都带着问题参加探讨、研究，他们互相帮助、互相配合，发展优势科目，提高弱势科目， 1