专制下的启蒙(必修三).pptVIP

人文精神的发展与成熟 专制下的启蒙 启蒙之惑 1、何为启蒙（Enlightenment) “启”意为开启，“蒙”意为懵懵懂懂、糊里糊涂的状态 英语直译为“使光明” 问题探究1：那么是什么使当时的人们处于一种迷信、愚昧、盲从的懵懂状态呢？ 卢梭 材料一：人生而自由，却无往不在枷锁之中。 问题探究1：那么是什么使当时的人们处于一种迷信、愚昧、盲从的懵懂状态呢？ 2、为何启蒙 专制王权的强化和基督教神权的束缚（外部权威） 问题探究2：人们有办法克服这种状态，驱散黑暗么？ 启蒙之惑 牛顿在1687年出版的《自然哲学的数学原理》中提出了力学三定律和万有引力定律。 牛顿们通过自己的思考、推理、实验认识了自然界的客观规律 理性的力量 材料二：在17世纪末18世纪初，伟大的科学家牛顿对以往数学和力学的成就进行了一次大综合，形成经典力学体系，给人类以伟大的启示：人们在认识自然规律的进程中不需要上帝，只需要理性……人们只要像自然科学那样运用理性主义的方法，同样可以揭示人类社会发展进步的规律。 马世力主编《世界史纲》下册 P162 用理性之光引导人们从黑暗走向光明 启蒙之惑 问题探究2：人们有办法克服这种状态，驱散黑暗么？ 3、如何启蒙—运用理性 启蒙之惑 材料三：理性就是人的思考和判断，它只承认人的理性而不承认神的意旨。 ——刘宗绪《世界近代现代历史专题30讲》 ● 整个自然界，所有行星竟会服从永恒的定律法则，而有一种身高仅五英尺的小动物竟能不顾这些法则，完全按照自己的奇思怪想随心所欲地行动 ????????????????????????????? ——伏尔泰?? ? 理性之光 孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 狄德罗 理性之光 从整体上把握启蒙思想家政治思想的逻辑联系 霍布斯 … 维度一： 材料五：难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。 我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。 —— 伏尔泰语录 启蒙思想的公理层次： 其地位类似于自然科学中“公理”，在启蒙思想家看来是绝对之真理 理性之光 自然权利学说 问题探究3：上述材料体现了伏尔泰什么思想？其他启蒙思想家有类似的思想吗？ 材料六：教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。 伏尔泰 理性之光 猛烈批判侵犯自然权利的封建神权和封建王权 定理之一： 材料七：当一群人确实达成协议，并且每一个人都与每一个其他人订立信约，把代表全体的人格的权利授予任何个人或一群人组成的集体时，……国家就按契约建立了。 ——霍布斯 《利维坦》 材料八：这样的权力不是神授的，它只能由人们在一起订立契约，自愿而无条件地放弃并让渡一部分的“自然权利”，交付给某个人或一些人，这样国家就诞生了…… 一切权利属于人民，······当人民的权利被篡夺并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。 ——卢梭《社会契约论》 理性之光 问题探究4：上述材料体现了两位思想家的何种思想？ 定理之二： 契约思想 材料九：关于人性，西方思想家不像中国古人那样乐观，他们大多认为趋利避害是人的共性，而人们必然追求个人利益最大化…人们一定会发生争斗，其结果必然使每个人的利益都受到伤害，于是人们必须建立一种足以慑服所有人、使每个人都服从其命令的共同权力。 马世力主编《世界史纲》下册 问题探究5：既然凌驾于众人之上的绝对权力存在是必要的，那么启蒙思想家们设想如何去约束这个权力呢？ 如何达到人民权力和这个权力的平衡呢？ 理性之光 材料十： 绝对的权力将导致绝对的腐败……一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条 经验，要防止滥用权力，就必 须以权力制约权力。