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(2011 3 · ) 年第 期 初中版 解题研究 · · 26 对一道探究型试题的研究 100026 北京教育学院朝阳分院 吴江媛 ， 1． 2 解题的能力是中学数学教师的基本能力 能够在抓住 证明结论的正确性 ， 、 ， 图形的结构和题目的本质特征前提下进行一题多解 一 此时原题变成了下面的证明题 这时要研究它的不 、 ， ． 题多变 多解归一的研究 对提高青年教师的解题研究能 同证明方法 、 ， ． : 1， ABC ， BDC 力 促进数学教师专业化水平的提升 有重要的促进作用 已知 如图 △ 是正三角形 △ 是等腰三 ． ，BD = CD ， BDC = 120 ° ， D 60 ° 下面是笔者对一道探究型试题的研究过程 角形 ∠ 以 为顶点任作一个 : 1， ABC ， AB ，A C M ，N ， MN． 问题 已知 如图 △ 角 角的两边分别交 边于 两点 连接 求 ， BDC :BM + NC = MN． 是正三角形 △ 是等腰三角 证 ，BD = CD ， BDC = 120 ° ， D ， ． 形 ∠ 以 我们很熟悉这类问题的解决方法 即截长补短法 60 ° ， ． 为顶点任作一个 角 角的两 主要有以下两种证明方法 边分别交 AB ，A C M ，N 1 边于 两 证法 旋转补短法 ， MN． BM ，MN ，NC 4 ， MB N 点 连接 探究 如图 延长 到 使 图1 ， BN = CN． 三条线段之间的数量关系 并说 ． ABC ， 明理由