大象版五年级下册科学电子教案.docVIP

时间 2014年 春 季 第二 学期 第 一 周 星期 执教人 张银桃 学习内容 春天 学习目标 ?1.引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单 元的学习作好准备。 2.引导 初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。 学习重点 ?引导学生联系生活经验和参与观察活动 ?初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。 ?一、提出问题 1.引入：春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春天的影子吗？…… 2.师：关于春天，同学们有什么问题？填写在“问题银行”里。 3.师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？（提示：诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。） 二、表达与交流 （一）故事与绘画 1.出示图片。这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地） 看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。边看图边思考。（提示：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？） 2.请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。评价同学们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。 （二）童话剧 1.在教室里开辟表演区，让提前布置的同学戴上头饰，表演《小公鸡找春天》。 2.播放歌曲“春雨沙沙”，讨论下春雨的情景。组织同学们演唱并用声音和动作来表现。 3.观察图片说出种子的发芽过程，并做动作表现春雨中的事物。 三、布置作业 初步思考寻找春天的计划。 教学反思 时间 年 季 学期 第 周 星期 执教人 学习内容 寻找春天 1. 体验表达与交流的常用方式和基本方法。 2. 认识春季的一些特点， 从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然 。 学习重点 ?本课制定“寻找春天”的计划 ?确定展现春天特色的表达方式，并开始实施 ?一、制订计划 1. 选择研究春天的合适问题。 教师引导学生确定一个研究主题。比如：春天有哪些正在发生的变化？春天的气温怎样变化？春天的种子怎样发芽？等等。 调查、实验、种植、观测等，都是比较实用的方法。儿歌、绘画、观察日记、研究报告等都可以利用。 有部分小组的主题可能不适合探究，教师要帮助他们修改为可行的活动。 2.填写书面计划 结合教材上的表格，教师指导学生绘制计划表。 填写具体的行动步骤。 3. 分工 确定小组成员的职责。 准备材料。 日程安适。 三、实施计划 各小组根据自己的计划，开展实践研究。分别进行调查、编写儿歌、彩排舞蹈、绘画、实验等活动。 比如，指导学生采集、制作花的标本。 （1）讲述：春天的花是很美丽的，如果我们把这些花采集起来，夹在书中，多好啊！书上这幅图告诉了我们采集花和夹花的方法。 （2）采花要注意的事项： 不要采公园里的花，可以采野花或家里养植的花。 采集的花要完整，要带上一些枝叶。不要采虫咬过的花。 采集春天的花后，把它们按照开花日期的先后夹在书页里。 夹花时，要把花的姿态摆好，放平，夹住，压一下。隔一二天，再把书打开看一看，夹的花不要与书页粘连。 如果时间不够，则再增加一个课时。 教 学 反 思 时间 年 季 学期 第 周 星期 执教人 学习内容 讲述春天的故事 全面了解表达与交流的常用方式及其方法，并通过概念图引导学生主 活动总结，提高认识。 学习重点 ?并通过概念图引导学生主动总结，提高认识。 ?全面了解表达与交流的常用方式及其方法 ?一、表达与交流 教师引导学生展示前一阶段的研究成果，举行“春天的故事会”。 组织学生分组交流，根据表达与交流的不同形式，设计若干交流活动区域，分别展示自己的研究成果。使学生了解多种表达与交流的形式，获得与春天有关的科学知识。 要求：把观点讲清楚，认真倾听他人的见解，积极参与交流活动。 二、反思与评价 1.引导学生围绕“谁选择的表达与交流方式比较合适？谁表达的内容清晰准确、形象生动？”展开讨论。 2.填写“评议鉴定书”。 三、总结指导学生概括大家的表达与交流方式，填写表达与交流方式概念图，总结表达与交流的常用形式及其方法，形成比较 系统的认识。 四、活动延伸 开展“季节信箱投递”活动，引导学生随时发现各个季节的科学问题进行研究，将研究过程和结果用自己擅长的表达方式投向季节信箱，在今后的学习中与大家一起交流。 教学反思 ? ? ? 时间 年 季 学期 第 周 星期 执教人 学习内容 气象万千 1．能通过科普小报的形式来交流研究成果 。 2．了解常见的天气现象。能够识别卫星云图、常用天气符号，学会收看 电视天气预报。 ?3．能对问题产生的原因及研究结果进行合理的猜测，并设计探究实验 学