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化学实验对提高课堂教学有效性的实践与反思 黄晓娟 广西柳州市一中(545006) 化学教学有多种形式，化学实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其它教学手段无法取代 的。实验教学有利于启迪学生的科学思维，揭示化学现象的本质。因此，教师要注意改进传统的实验教 学，精心设计各种探究性实验，提高课堂教学的有效性，促使学生主动学习，逐步学会科学探究。 这是一节《铝的化合物》，选自人教版高二化学上册。 一、筛选探究点 本节课可以分为两个课时，可以做实验的知识点不少，如Al如，的溶解性，A120s的两性，AI(OH)，的 两性——酸式电离和碱式电离。AI(OH)，的实验室制法等。A120，的溶解性不需要探究，属于验证式的实 验；验证A120，的两性的实验比较简单，探究空间不大；AI(019，的两性——酸式电离和碱式电离是一个 重点实验，几乎每位上课的老师都会强化这个实验，可以选择各种强酸、弱酸、强碱、弱碱让学生实验， 最后得出结论：AI(OH)，既能溶于强酸，又能溶予强碱。AI(OH)3的实验室制法是一个开放性的实验，比 女nAl(OH)3的酸式电离和碱式电离以及前一章学到的盐类水解的内容，都有多种方法探究制备Al(oH)3， 若选择这个实验，在老师的正确引导下，生成性应该会比较强。我最终选择YAI(OH)，的实验室制法来 引导学生探究。把这个实验作为一个载体对学生进行能力的训练。 二、课堂实录 (一)复习旧知 【教师】同学们．上节课我们学习了氢氧化铝，它是一种什么氢氧化物啊? 【学生】两性氢氧化物! 【教师】两性氢氧化物是怎么定义的了? 【学生】氢氧化铝既能跟酸起反应，又能跟强碱起反应，且都生成了盐和水，所以它具有两性。我们 把这类氢氧化物称为两性氢氧化物。 【教师强调】既能与比碳酸强的酸反应，又能与强碱反应，生成盐和水的氢氧化物。像弱酸H2CO，、 弱碱NH3·H20不能和AI(O均。反应。 【教师】请一位同学把AI(OH)，与强酸盐酸，强碱NaOH溶液反应的离子方程式，其他同学写在草稿 本上。 【学生刘某】上黑板书写 【学生余某】提出没有配平 【学生刘某】重新冲上讲台更正。 【教师点评】刘同学写的很工整，速度很快，刚开始忘记配平，在下面同学的提醒下，立即更正了过 来，最后的方程式是正确的，非常好。 【教师提问】氢氧化铝为什么具有两性呢? 【学生】氢氧化铝具有酸性，因为能电离出少量氢离子，偏铝酸根离子和水，这叫它的酸式电离；它 具有碱性，因为它能电离出少量氢氧根离子和铝离子，这是它的碱式电离。氢氧化铝在水中可发生两 种形式的电离。存在两个电离平衡。 【多媒体展示】H++A102-+H20—芎^l(OH)f=专Al～30H- 【教师】同学们对昨天的知识掌握得很到位。 -277- (二)引入斯课 【过渡】氢氧化铝如此的特别、重要，我们如何制取它? 【多媒体展示】如何制取AI(OH)。?请同学们利用提供的试剂，分组讨论，设计至少4个方案来制备。 试剂有：A12(S04)3溶液NaOH溶液HCl溶液NH3H20溶液 【教师】以同桌四个同学为一组进行讨论，讨论出至少4种以上的方法，先用方程式推理，再用实验 证明可以制取。每组上来的同学不能重复讲过的方案。 分组讨论5分钟。小组抢答加分。 jr+3Na2S04 【小组1】组员一：上黑板写出反应方程式：A12(S04)。+6NaOH=2AI(OH)3 组员二：做实验验证失败。(结果发现没有制得沉淀) 【教师】从反应方程式来看，这个反应能制得AI(OH)，，但为什么实验没能证明呢?我们把问题留到 最后讨论。下面请出下一个方案。 【小组2】组员一：A12(s04)3+6NH3·H20=2AI(OH)3J，+3(NI-L)2S04 组员二：做实验验证。 【教师】至少还有两种方法，其他组员能够想出来吗?老师提示一下：氢氧化铝除了碱式电离，还有 酸式电离。 【小组3】组员一：A12(S04)3+