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课堂教学改革教师评价标准和考核办法 为了进一步贯彻落实《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》及教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，探索我县中小学课堂教学评价新的指标体系，大力推进我校课堂教学改革实验工作，促进课堂教学评价改革的深入发展，进一步规范教师教学行为，提升教学质量，全面推进素质教育的实施。根据教育部的文件精神，结合我校实际，特制定课堂教学改革教师评价标准和考核办法，并认真贯彻执行。 建立课堂教学改革教师评价和考核领导小组 组长：李小田 副组长：张拥、蔡安林、周启珍、李振堂、李志新、潘周、方云、谢金炉、周焕其、夏慧、张义火、王丽画 教师课堂教学行为规范 课堂教学基本流程：学校实施三级备课制，要分别制定学期教学方案、单元教学方案和课时教学方案。集体备课即按照个案、共案、复案、续案、补案五个基本流程进行生成、优化。即课前准备→课堂实施→课后反思→课后作业 （教师课堂教学围绕“课前准备‘四做到’，课堂实施‘十要求’，课后反思‘二建议’，课后作业‘三必须’”进行规范操作） 一、课前准备程序：集体备课形成整体教学思路→个人备课形成个性教案→教研组长（备课组长）检查落实 课前准备“四做到”： 做到集体备课规范化 集体备课的管理 ①督查：集体备课活动由学校教务处定时及不定时督查并做好记录，及时提出相关的建议。 ②考核：备课组长做好考勤记录并及时上报教务处，教务处作定期和不定期抽查。无故不组织、未参加者按学校相关制度处理。 ③调控：如因中心发言人因故请假，须事先向备课组长请假做好交接工作，由备课组长做好调控，杜绝未作交接而出现无准备的集体备课。 ④使用：集体备课后，备课组长要定期或不定期检查每位教师教案，督促教师根据学生学情及个人擅长的方法进行修改，形成二次教案。 ⑤总结：备课组长须每月上报备课组活动情况记录，教务处每学月汇总备课组活动情况，即是进行月考评。 ⑥ 完善：各备课组在每一学月结束时，应将集体备课相关材料整理成备课资源包（电子文档及资料），交教导处存档。教导处转发给下一个年级升上来的备课组，继承和完善集体备课成果。 集体备课要求： 1.明确集体研讨的范围： （1）对每个学段的整册书进行研讨。 （2）对每个章节、每个单元、节点进行研讨。 （3）对典型问题进行专题研讨。 2.确定研讨的重点：课标要求、重点、难点、知识的衔接及相关问题的解决办法等。 3.落实中心发言人。教研组长或备课组长在每次集体备课前要落实中心发言人，中心发言人要理清以下内容，作为重点发言内容。 每位教师在集体备课研讨活动中，每次都应做好说“个案”的准备。说“个案”一般从以下几方面说：（一）说教材。（二）说学情。（三）说问题或活动设计。（四）说程序。 4.集体讨论，达成共识。中心发言人重点发言后，其它教师补充完善，最后由中心发言人形成共享教案（单元、章节或特色个案的教学设想）。 （二）做到超周备课制度化 各教师提前一周把下一周的教学内容进行超周备课。 （三）做到教案编写个性化 教师在集体备课的基础上，通过再深入研究课程标准、教材、教参及其他相关材料，针对教学的“六点”，即重点、难点、考点、易错点、易混点和盲点进行备课，并根据集体备课研讨的内容、个人研究的成果、所教班级学生的实际情况及自己的教学特点，形成适合本班学生和教师个人的个性教案。 1.书写教案要求。 （1）导学案和教学案设计要求 ?课时备课分为设计导学案与设计教学案两种形式。?导学案的个案设计一般应呈现学习目标、学习重难点、学法指导、知识链接、自主学习、合作探究、整理学案、达标测评八大板块。 ?教学案的个案设计一般应呈现教学目标、教学重点难点、教学方法、问题导入、互动合作、展示交流、巩固拓展、布置作业、板书设计九大板块。 （2）在每课教案后预留空白位置，供撰写教学后记（教学反思）。 （3）各学科也可根据本学科特点与教学内容特点灵活进行设计。 2.课堂练习和课外作业要求： 有质、有量、形式多样地布置作业，以满足不同层次学生的要求。 3.教案有鲜明的个人风格，严禁抄袭他人教案，杜绝无教案进入课堂。 4.倡导教师手写教案，教师必须按要求备完整教案，即详案。高级教师或教龄在15 年以上(含15 年)的其它级别教师可备简案（仅限教学过程）。电子稿的内容需打印，内容仅限知识点、补充材料、例题等内容。教师和学生活动手写补充。教案要注重个性特色，讲究实效。 （四）做到教案检查常规化 各任课教师每周将写好的下一周使用的教案交教研组长或备课组长检查，教研组长或备课组长须每周检查一次本组教师的备课是否符合备课要求（教研组长或备课组长的教案由教务主任检查，校长、教务主任教案互相检查），检查后在教案上作适当的批示，并签上检查人姓名、检查日期。 二、课堂实施“十要求” （一）教师须严格按课表上课，