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学位论文独创性声明 本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注和 致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果，其他同志的研究成果对本人的 启示和所提供的帮助，均已在论文中做了明确的声明并表示谢意。 学位论文作者签名： 享眵谨镀 日 期。 p毽 学位论文版权的使用授权书 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学校有权保留并向国 家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅。本文授权辽宁师范大学，可以将学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇 编学位论文。保密的学位论文在解密后使用本授权书。 l 学位论文作者签名： ；即多数；即矽认 指导教师签名： 孕{仗 日 期： 017、6 对话理论在语文阅读教学中的实现 对话理论在中学语文阅读教学中的实现 中文摘要 阅读教学关系到学生的终身学习与发展，但长期以来，阅读教学效率低下困扰着语 文教师。新课程以来，各种阅读教学改革“异彩纷呈”，而对话理论与语文教学的结合就 是其中的一个“闪光点”，即对话式阅读教学。当前，这一阅读教学的新理念不断被广大 学者、语文教师所关注、接受，并取得了一定的成绩，但作为一种引进的新理念，在初 步探索、-实践、融合过程中总会出现各种各样的问题，本文拟就这些问题提出了在阅读 教学中实施对话的层面和要点。 本论文由以下五部分组成： ’ 一、对话理论实质及其在语文阅读教学中的含义。通过对对话理论的梳理，阐明对 话理论的实质，进而阐释其在语文阅读教学中的含义。 二、阅读教学对话的层面。阅读教学对话通过教师与文本对话、学生与文本对话， 学生与教师对话，学生与学生对话，学生与自我对话五种对话方式来达到促进学生主体 的自我建构和成长的目的。 三、从“讲解’’到“对话”：语文阅读教学的观念转变。本部分从基本观念的改变 和教—学过程的基本定性和掌控两个方面来阐释“对话”的新意与重要性。 四、语文阅读教学实施对话的误区。通过分析当前阅读教学中实施对话所存在的误 区，正视这些问题，以在阅读教学中更好的实施“对话”。 五、阅读教学对话的要点。这是本文的重点，针对阅读教学中对话存在的误区，从 教学过程的角度提出阅读教学中正确实施对话的要点，以使教师能更明确在阅读教学中 应如何开展对话。 关键词：对话理论、观念转变、层面与要点、阅读教学实践 3 对话理论在语文阅读教学中的实现 ·、对话理论实质及其在语文阅读教学中的含义。 ． 掣对话”是人类交往的主要方式，它伴随着人类文明的进程，无论社会如何变迁， “对话”总是人们社会生活中语言活动的一种主要表现方式，这种方式突出了参与各方 的平等性，彼此之间特定人际关系的形成，参与表达意见和观念的自由和权利，个体思 维与集体思维的本质等众多方面。在教育领域中，对话与教学有着紧密的联系，将对话 应用到教学中来，必将使教学的价值得到极大程度的发挥。因此，了解对话理论思想的 历史渊源必将会对我们今天的阅读教学产生指导。 在古希腊，对话成了人们在政治、经济、文化、生活等各个领域交流思想、探求真 理的一种重要方式，“苏格拉底对话”在当时广为流传。“苏格拉底不是凭借教授佛芝予知 识)，而是凭借正确的提问，刺激对方思考，引导对方朝他所希望的方向，通过对方自身 的思考，亲自去发现真理，这就是苏格拉底对话法。嘲这种对话避免了填鸭式的硬性灌 输，通过平等的讨论，