大班运动型活动区游：跳房子.docVIP

大班运动型活动区游戏：跳房子 厦门市湖里区康乐新村幼儿园 李小珑 游戏来源 一天，孩子们在玩跳数字垫，不知谁发现了一块小石子，他们就兴奋地把石子踢来踢去，喊着：“踢到5”、“踢到8”……看着他们兴致勃勃地样子，我忽然想：“这不正是我们小时候玩的‘跳房子’么？”于是我尝试增加了“跳房子”这一古老而有趣的游戏。 预期目标 1.练习单/双脚跳、跨跳及投掷动作。 2.体验竞赛游戏的乐趣，能遵守游戏规则。 3.愿意与他人交流跳房子时遇到的问题或想法，尝试协商、解决问题。 图 片 材料投放 石子、粉笔、彩色胶带、“跳房子”图片。 游戏玩法 1.两人或两组竞赛。 2.轮流将石子投入地面上画好的房子第一格，再单脚将其踢到第二格，人也跟着单脚前进，最快到达最终一格者为胜。 游戏推进 一 ：由于孩子们之前没有玩“跳房子”的经验，因此我事先用胶带在地面上贴好了一个“房子”，并和几个对此感兴趣的孩子在户外运动时间玩了1分钟（没有说任何游戏规则），然后便走开了。 观察分析 观察: 彬彬说：“我们分两组来比赛吧！”他们很快分成Ａ、Ｂ两组，但游戏才进行了3分钟，他们就吵开了。A组的韬韬说：“B组的欣欣跳的时候踩到线了，不算。”B组的霖霖说：“A组的彬彬在前进时，把石头踢到‘房子’外面去了。”A组的组员们说：“那你们一开始就把石头扔到第三格，然后一下子就跳到第三格，不是按顺序一格一格跳的，犯规！”他们争得面红耳赤，又不知如何解决，就找我来“评理”。 分析: 幼儿根据意愿自由选择游戏材料，相互组合，充分自由的游戏玩法也导致了幼儿对于规则的冲突和争执，可见大班的幼儿已有较强的公平竞赛意识，我没有立即干预，而是等待他们发现矛盾，协商解决，在他们需要我的时候才“出手”。这样，才能观察到幼儿在集体竞赛游戏中协商、制定规则和面对同伴“犯规”行为的反应；在几个问题的引导下，他们自然地协商，生成了游戏的规则，这是孩子们自主游戏、积极思考的结果，而教师对幼儿制定的结果不加干预，只待他们在下次游戏中自己发现，再协商和调整，幼儿的自主合作协商，观察表达和思维能力等都得到自然而然的发展。 调整推进 （图片） 我请孩子们坐在一起，平静下来后，将问题逐一展开讨论—— 问题1：一开始扔石子可以一下子就扔到数字1以外的格子吗？ 幼：可以，因为这样比较快（到达终点）。 幼：不可以，这样就没有同时从第一格开始了。 幼：我觉得都可以。只要两边都同意就可以。…… 问题2：如果有人把石子踢到格子外，或没有按顺序踢，该怎么办？ 幼：不可以的，要暂停（扔石子）一次。 幼：叫他回到起点重新开始。 幼：惩罚他往后退一格。…… 问题3：跳房子的时候踩到线怎么办？ 幼：不可以，和踢错石子的一起惩罚。 幼：轮到他跳的时候，其他人要认真看他有没有犯规，有的话要赶紧说出来。…… 最终，几个孩子共同制定了跳房子的游戏规则，并用简单的图画记录下来，贴在班级一角。休息时，我请他们几个合作，向全班小朋友介绍。 幼儿协商、制定的游戏规则图 向同伴介绍新制定的游戏规则 游戏推进 二 ：刚开始投放的石子不知丢到哪儿去了，于是我向刚做完石子颜料画的隔壁班借了一些大小、性状、颜色各不相同的石子，有的上面还画着图案。 观察分析 观察： 珊珊在石子堆里挑出一颗画着图案的石子，对铭铭说：“等下我们扔的时候，有图案的这一面要朝上，就可以前进一格，如果是没有图案的（朝上）就要后退一格。铭铭同意了。他们用“石头剪刀布”决出先后，开始玩了起来。铭铭把石子放在手心，图案朝上，用力地向第一格扔去，“咚”的一声，石子从第一格弹出去了。珊珊见了，欢呼道：“你没扔到！”只见她拾起石子，向前使劲探出身子，五指抓着图案朝上的石头，轻轻向前一推，投中了！珊珊兴奋地对铭铭说：“你像我那样试试，一定可以的！”铭铭也学着她的样子，试了两次，果然成功了！他们又兴致勃勃地玩起来…… 分析： 教师投放的石子变得更多样，幼儿也能衍生出更多的玩法与规则。在幼儿尝试如何使石子有图案的那一面朝上时，我并没有干预，只是静静地观察，拍下他们的照片。在收拾信号发出后，他们两冲到教师面前，分享着今天的新玩法。 调整推进 （图片） 1.材料调整：投放大小、颜色、图案、性状不同的石子。 2.玩法调整：可以增加要求——每次落地的石子必须有图案的面朝上。 3.在区域评价环节，请两位幼儿介绍他们的新玩法。并把玩法补充记录在游戏规则图上。 交流分享投掷动作的要领 成功啦！ 游戏推进 三 ：孩子们玩跳房子越来越熟练了，他们开始不满足一种跳房子的图案…… 观察分析 观察： 今天凯凯跟我说：“跳房子的图案已有一个，太简单了，一下子