青少年厌学心理内在成因探析.docVIP

青少年厌学心理的内在成因探析 【摘 要】厌学是学生最为突出的心理困惑，由于“学而优则仕”传统思想的影响，家长对孩子的要求越来越高，孩子从上学的第一天起，就面临着无形而又紧张的学习压力。本文着重分析了青少年厌学的发展阶段、内在成因，并提出了相关策略，旨在帮助青少年学生走出厌学阴影，健康快乐地生活和学习。 【关键词】青少年 厌学 内在原因 对策 据以往分析可知导致青少年厌学的原因有很多，如社会“读书无用”错误的价值导向；学校学业负担重，以分数论英雄；教学过程中师生主客关系对立，教学方法陈旧；家庭不良的教养方式和环境。诚然，人们总倾向于将厌学归因于外在的客观因素，却很少从青少年自身找原因。笔者认为，在诸多因素中青少年自身原因是导致厌学的主要因素，如认知存在偏差、缺乏正确的学习动机、生理缺陷、学习意志薄弱等。因此要抓住问题的主要矛盾，应针对青少年自身原因寻找对策。 一 青少年厌学心理的表现及其发展阶段 1．青少年厌学表现 厌学指个体从内心敷衍、恐惧、排斥学习，是学生从学习过程中得不到满足或缺乏学习动机、学习兴趣与学习策略而对学习失去信心的一种心理反应。根据程华山等人的调查显示，初中和高中阶段的青少年厌学比例较高。厌学心理会直接影响青少年的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。笔者根据青少年厌学的表现程度，将厌学划分为三个层次：（1）轻度厌学：上课注意力不集中、偶尔拖欠作业、缺乏刻苦钻研的精神。（2）中度厌学：上课经常走神、经常拖欠作业、害怕考试、学习目的不明确、学习策略不科学、有迟到早退和逃课现象。（3）重度厌学：讨厌学习和学校、憎恨同学和老师、一提到学习就恶心头晕、脾气暴躁、经常旷课甚至辍学。 2．青少年厌学心理的发展阶段 厌学心理是逐步形成的，一般要经过四个阶段，即焦虑阶段、怀疑阶段、恐惧阶段和自卑阶段：第一，焦虑阶段是指学生由于没有实现预定的目标而产生冷淡和焦虑意识。第二，怀疑阶段是指由于学生在学习上多次失败，对自己或老师设定的学习目标常常不能实现，进而对自己的学习能力产生怀疑，觉得自己不是学习的料，但对学习仍未完全丧失信心。第三，恐惧阶段是指学生在学习上产生了明显的障碍，真的怀疑自己的学习能力从而对学习产生恐惧心理。当学生内心产生恐惧又无法逃脱学习时，学生的心理就会进入第四个阶段，即自卑阶段。第四，自卑阶段是指学生彻底失去了学习信心，产生学习上的“心死”的自卑心理。这种心理会影响学生的整个学校生活。 二 青少年厌学的内在原因 学生的厌学原因很多，有外在的和内在的。外在因素非教师所能改变，暂且不论。从学生的内在因素考虑，大致可以分为以下几个方面： 1．认知偏差 认知是由注意、观察、记忆、想象几部分组成。青少年认知偏差的表现有：注意力差，上课不专心，做小动作或与他人讲话；关注点转移慢，如上完数学课后接着上英语课，还满脑子的数学公式；观察力差，常看错、读错、写错，辨别大小、形状、颜色等方面有问题；记忆受限，对学过的知识，如概念、定义、公式、单词等不能再现，记忆仓库缺乏系统性，不能把新旧知识链接；想象力匮乏，思维迟钝、不流畅。 2．缺乏正确的学习动机 动机指直接引起、推动和维持个体的活动，并使其活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。多数厌学的学生都缺乏正确的学习动机，认为学习、考试是为了获得家长、老师的表扬、奖励，逃避惩罚，或是为了上名校、出国留学、工作稳定等，在这种动机的驱使下个体短期内可取得成功，却不能持久。 3．学习意志不坚定 温室里的花抵御不了风霜，当代的青少年多为独生子女，在长辈的呵护下长大，有的家长在辅导孩子功课时大包大揽，代替孩子思考，造成孩子心理适应能力差，今后一旦在学习上遇到挫折和失败便无法正视自己，失去自信心，消极地对待学习，从此一蹶不振。 4．注意力被异性吸引 青少年由于生理成熟，进入性意识觉醒期，开始对异性表现出兴趣，有时甚至产生一种朦胧的性欲之念，但不敢坦白承认，只有将这种愿望埋藏在心底。在异性交往中出现两种截然不同的反应，一种是盲目、冲动、狂热的初恋，另一种是疏远和排斥异性。这些问题常常困扰学生的情绪，对于青春期厌学的学生则存在更多危机。其一，早恋使他们过分注重外表打扮，看不健康的杂志、录像。其二，由于在学校被排斥、冷落，更容易被社会上不良分子和不良思想所侵蚀，以致走上性犯罪的道路。 5．角色转变困难和适应障碍 这种情况多产生于初一新生，刚由小学生变成一名中学生，内心充满了激动与不安，初中的课程多划分细，教材内容难且抽象，教师教学方式的变化，月考、模拟考，竞争压力重，多数学科要求也过高，加上有的学生知识基础薄弱，随着学科知识学习的深入，他们很难再理解新的概念和原理，同时也很难理解新的公式、定理和规律，久而久之，成绩越来越差，以致对学习失去兴趣。 6．外貌和体格上的生理缺陷 进入青春期的孩子十分在