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利用学习单提升学生实践探究活动的成效 ——计算机硬件系统教学案例 上海市文来中学 王敏 中小学信息科技课程是一门融知识性、技能性和工具性于一体的重要的基础课程，它是以理论为基础、实践为主的学科。基础理论知识学习和掌握在信息科技学科学习中有重要的地位。但是这些基础理论知识往往比较抽象，部分内容离学生的生活实际有一定的距离，学生对这些内容既陌生又没有兴趣。以“计算机硬件系统”为例，计算机硬件系统相关内容中的知识点比较枯燥，不好理解，很多理论知识很抽象，还涉及到一些专业术语，如控制器、CPU等。这些术语在生活中很少提到，学生大多从没有听过，也没有看过实物，要了解或掌握这些专业术语，学生缺乏兴趣，学习效果不理想。 比较传统的教学形式是：请学生看一些图片、视频来认识“计算机硬件系统”，做一些选择题、配对题巩固学习成效。但是这样纸上谈兵，往往是老师声嘶力竭，反复强调其重要性，学生却恹恹欲睡，没有兴致，前学后忘，收效胜微。 爱因斯坦说过“兴趣和爱好是最好的老师。”如果要提高学生的学习效率，先要激发学生的学习兴趣，把较为枯燥的学习内容变得具有趣味性。学生通过动脑、动手相结合的学习体验，更容易启发思维，学到的知识也记得更牢。 勇于变革的教师纷纷尝试在课堂上设计探究活动，打开计算机主机箱，学生通过动手实践，感受和体验计算机硬件，了解计算机硬件系统。期望是美好的，现实却不尽如人意。包括我在内的很多