“护理职业安全和健康”课程编制及评价.pdf

二、研究方法…………………………………………………．．25 三、研究结果…………………………………………………．．26 四、讨论………………………………………………………33 第四章 “护理职业安全与健康”课程的评价………………………………39 一、研究目的…………………………………………………．．39 二、研究方法…………………………………………………．．39 三、研究结果…………………………………………………．．42 四、讨论………………………………………………………46 第五章结论和建议…………………………………………………．50 一、结论………………………………………………………50 二、创新点……………………………………………………．50 三、局限性……………………………………………………．50 四、对今后进一步研究的建议………………………………………5l 五、对教学的建议………………………………………………．5l 参考文献…………………………………………………………．．52 附录………………………………………………………………52 附录1一般情况调查表…………………………………………．．56 附录2护理职业安全与健康知识、态度、行为、教育现状和需求调查问卷……57 附录3知情同意书………………………………………………67 附录4护理职业安全与健康的教育需求认识及课程编制的访谈提纲…………70 附录5专家邀请函………………………………………………77 附录6 “护理职业安全与健康”课程考试试卷…………………………78 附录7 “护理职业安全与健康”课程反馈评价表………………………．83 综述………………………………………………………………84 攻读学位期间主要的研究成果…………………………………………．．92 致谢………………………………………………………………93 中文摘要 研究背景 护理学是-I-J实践性和应用性很强的综合学科，护理人员独特的工作环境和 服务对象决定了其经常面临生物性伤害、物理性伤害、化学性伤害、心理社会性 伤害，是发生针刺伤及感染经血液传播疾病、噪声辐射危害、职业性骨骼肌肉疾 患、化学药物损害、工作场所暴力和心理疾患的高危职业群体。这些职业性危害 因素不仅严重损害护理人员的身心健康，使其不能履行促进健康、预防疾病、协 助康复的职责，同时给家庭和社会增加沉重负担。很多国家已充分认识到护理职 业安全与健康的重要性，包括美国、英国在内的发达国家的护理院校陆续将护理 职业安全与健康纳入课程设置中。国内护理职业安全与健康立法滞后、医疗机构 中有关的管理制度不健全，防护设施用品供应不足，个人防护知识缺乏、防护意 识淡漠、防护依从性差，就更加迫切需要相关教育。近年来，我国开始重视护理 人员职业安全与健康的教育，很多医院开始对临床护士开展职业安全与健康专题 培训，极少数护理院校也开始进行实习前培训，但时间短，内容单一，教学内容、 教学方法、教学评价等方面缺乏深入研究。因此，本研究通过调查护理高职生职 业安全与健康知识、态度、行为及培训需求，同时结合焦点团体访谈法征询护理 教育及临床护理专家意见，编制、实施并评价“护理职业安全与健康”课程，探 索提高护理高职生职业安全与健康知识、态度和行为的有效途径，最终为完善护 理高职教育课程体系提供参考依据。 目的 了解护理高职生职业安全与健康知识、态度、行为和教育现况及培训需求， 编制适应于护理高职生的职业安全与健康课程；开展护理职业安全与健康的课程 教学并评价效果，从而为完善护理高职教育课程体系，深入开展护理职业安全与 健康的课程教学提供有效依据。 方法 (1)采用问卷法调查979名浙江医学高等专科学校有临床实习经历的护理高 职生的职业安全与健康的知信行及教育现况和需求； (2)采用焦点团体访谈法征询8名杭州市临床护理和护理教育专家对“护理 职业安全与健康”的课程编制的建议；根据课程编制的理论和原则、护理职业安 全与健康教育相关文献、知信行和教育需求的调查结果以及专家焦点团体访谈结 果编制“护理职业安全与健康”课程； (3)开设“护理职业安全与健康”课程，组建教师队伍，以浙江医学高等专 科学校的部分高职生护理0845班～护理0848班护生(113人)为试验组进行1