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本科工科专业项目化课程体系研究初步 蔡坚勇，吴 怡，洪 亲 (福建师范大学物理与光电信息科技学院，福建福州350007) 摘要：本文提出了将实际工程项碍分解成与工科课程体系对应知识点相结合的子磺肆，i l并制作成相应课程案例的本科工科专业项目化课程体系理念，并通过一年来的教学改革实践，÷i ，对该理念作了初步的实践研完。 1 ； 关键词：工科教育；本科教育；项目化；课程体系 ’1 1本科工科教育现状 中国工程院何友声院士在第五届国际工业博览会论坛院士圆桌会议上说：“……欧美的大学 本科工科教育偏理，是由于他们的企业有一套比较完整的工程培训制度，而我国在没有这套制度 的情况下，比欧美大学更向纯科学教育靠拢，这必然产生工科学生无法适应工业生产需要的情 况。这样的学生如何来适应工程的需要并成为制造业创新的生力军呢?” 目前，我国的本科工科教育培养出来的学生缺少工程概念正成为日益严重的现象。应该承 认，我国一般高等院校在对本科工科人才的培养中所传递的理论知识还是比较系统的，教学要求 基本上还算严格。其中实践教学由以下几个方面构成：课程实验为主，配合少量的实训课程，流 于形式的生产实习和主要在校内完成的毕业设计。 在师资结构方面，一般高等院校普遍缺乏具有足够工程经验的教师。这是因为：虽然高校教 师的学历结构越来越高，但新教师主要来源于没有工程经验的应届毕业生；另一方面，高等院校 的科研与生产实践之间存在严重脱节，也使得高校教师本身缺乏足够的工程经验。当然，还有另 外一些原因，比如本科教育规模膨胀过快，教育资源紧缺；企业短视行为，不愿意为本科生提供生 产实习、毕业设计的岗位和机会；政府没有为促进校企之间的合作提供积极有效的指导并制定有 效的政策；对工科师资的评价机制不合适等也都导致了当前本科工科教育所存在的问题。 因此，对于学校来说，为了能够给学生建立必要的工程概念，有必要对现行的教学课程体系 进行一些改革，使之更符合工科教育的本意并能积极引导教师更多地参与企业的工程项目。部 分高校已经或正准备通过让本科生提早介入教师的科研活动来提高对学生实践能力的培养，但 是这种培养的影响面太小，只能起到点的效果，而不能做到普及。对此，我们结合少数教师承担 的工程项目，提出了能够使全体学生收益的工科教育项目化课程体系改革方案。希望通过我们 的实践，能给本科工科教育的改革提供有益的经验。 电工电子课程报告论坛论文集2006 2项目化课程体系 项目化课程体系的思想是精选一些典型的工程项目——主要指教师所承担或参与的工程项 目，结合工科培养方案中的部分系列课程，从项目中提炼出与这些课程相关的知识点并制作成相 关课程的案例用于教学。通过这些课程的连续教学，使学生在前期的专业课学习中就能够系统 地学习到与生产实践密切相关的几个工程案例，在其进入毕业设计前就已经有了较深刻的工程 概念，初步具备了开始一项工程项目的基本能力。 以网络工程专业为例，我们计划选择数据结构、数据库技术、网络应用程序设计、软件工程、 计算机网络、网络操作系统、组网工程、计算机网络管理等相关课程作为试验课程，将教师参与的 一些企业信息化工程项目转化为与这些课程相关的案例融合到课程教学中去。 比如我们承担了一家电子制造业企业的信息化建设项目，该项目要求为企业建设一个以生 产计划为核心的企业信息管理系统。该系统工程包括网络平台建设和企业管理信息系统的建 设。分析这样一个系统，我们可将其分解为软件工程和组网工程，同时还要考虑系统的集成。从 软件工程角度看，需要用到数据库技术和软件设计技术，可提炼出数据结构案例用于数据结构课 程的教学、数据库应用案例用于数据库原理与技术课程教学、各种算法和程序流程用于程序设计 和网络应用程序设计课程教学，特别是其中对项目所处各个阶段的分析设计可为软件工程课程 提供大量的课程案例。从组网工程角度看，需要用到网络通信技术、综合布线技术、网络的规划 与设计、系统集成等技术，可提炼出网络模型应用案例用于计算机网络和组网工程课程教学、网 络方案设计案例和网络分析与测试案例用于组网工程和网络的规划与设计课程教学等。也就是 说，将一个实际的工程项目，根据牵涉到的课程，分