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伊犁师范学院教育科学系学前教育11-1班李欢 内容大纲 教育概念解说 学校教育的构成要素 教师的主导作用 学校教育制度 教育的历史发展 资产阶级采取的措施建立国民教育体系 世界教育改革的趋势 教育概念解说 “得天下英才而教育之三乐也”。 ——孟子《孟子.尽心》 “教，上所施，下所效也。育，养子使作善也。” ——许慎《说文解字》 19世纪末20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。 教育的定义 广义的：指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。 教育的定义 狭义的：学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把我们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。 更狭义：有时指思想教育活动。社会子系统 学校教育的构成要素 教育者： 是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员。其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。 学习者（受教育者） 受教育者：是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象。他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。 教育影响 教育影响：是教育内容、教育方法和教育手段及其其联系得总和，它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。 为什么说教师在教育过程中发挥着主导作用？ （1）教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任； （2）教师受过专门的职业训练； （3）青少年处在身心迅速发展的时期。 简述学校教育各 构成要素之间的关系？ 从教育者的角度看：教育的过程是教育者选择教育影响并向受教育者施加教育教育影响的过程。 从受教育者的角度来看：教育的过程是受教育者根据自己的发展水平和主观愿望选择教育影响，并将教育影响内化为自己的身心发展内容的过程。 学校教育制度 学校教育制度：简称“学制”，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 简述学校教育制度的产生和历史发展（基本类型）？ （１）双轨制学制（19世纪欧洲）； （２）单轨制学制（19末20初世纪美国）； （３）分支制学制（20世纪上半叶前苏联） （4）我国：1902年 “壬寅学制”〈钦定学堂章程〉第一个近代学制； 1904年 “癸卯学制”〈奏定学堂章程〉第一个正式实施的学制； 1922年 “壬戌学制”就是“六三三”学制。 试述现代学校教育度的发展趋势？ (1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接； (2) 强化普及义务教育，延长义务教育年限； (3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展； (4)高等教育的类型日益多样化； (5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化； (6)教育制度有利于国际交流。 古代教育： （1）原始形态的教育 （2）古代学校教育 现代教育： （1）现代学校教育 （2）学习化社会的终身教育 各个时期的教育有什么特点？ 原始形态的教育（特点）： (1)教育是在生产劳动和社会生活中进行的。 (2)教育没有阶级性。 (3)教育内容简单，教育方法单一。 古代学校教育（特点）： (1)教育与生产劳动相脱离。 (2) 教育具有阶级性和等级性。 (3) 教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辨和死记硬背。 资产阶级采取哪些措施建立国民教育体系？ 1)国家建立公立教育系统，加强对教育的控制； 2)普遍施义务教育； 3)重视教育立法，依法治教。 试述世界教育改革的趋势？ （1）教育终身化。 （2）教育全民化。 （3）教育民主化。 （4）教育多元化。 （5）教育技术现代化。 感谢您的关注 * * * * * * * * 家庭教育 社会教育 学校教育 学校教育 教育者 学习者 教育影响 教育的历史发展（分为哪几个时期）？ 现代学校教育（特点）：(1)教育与生产劳动相结合； (2)教育面向全体社会成员； (3)教育的科学化程度和教育水平日益提高。 学习化社会的终身教育（特点）： (1)全体社会成员的一生都处在不断的学习之中； (2)社会能为每一位社会成员提供适当的教育。 * * * *