大学排名的另类思考班牙世界大学路排名.docVIP

大學排名的另類思考─西班牙世界大學網路排名2007.11 第10期文／侯永琪　　輔仁大學全人教育中心副教授　　高等教育評鑑中心兼任研究員網路科技改變了全球社會運作模式，不僅是在經濟、政冶或文化層面，對教育的衝擊更是全方位，包含課程、教學、行政與研究等面向。而對於大學學術研究與交流的增進，網路更扮演著資訊蒐尋的最重要工具，這也使得許多大學希望能藉由網路的傳播展現其學術表現與研究成果，進而增加其能見度與發揮影響力。因此，網路科技在二十一世紀大學排名研究的影響也逐漸地發酵之中 由西班牙網路計量研究中心（Centre for Scientific Information and Documentation, CINDOC-CSIC）之網路實驗室（Laboratorio de Internet）所發表的「世界大學網路排名」（Webometrics Rankings of World Universities），即欲突破傳統大學排名指標的限制，嘗試將目前大學的網路學術表現做一全球性的評比為發展中國家大學提供全球資訊平台相較以往的大學排名大都是以大學學術研究產量為主要評量指標，2004年，附屬西班牙國家研究委員會（the Spanish National Research Council）網路計量研究中心之網路實驗室，針對世界大學的網路學術表現進行「世界大學網路排名」（Webometrics Rankings of World Universities）研究，並每半年分別於1月及7月更新一次排行榜。主要目的為使「全球的大學與研究中心能展現其對電子期刊、科學研究成果與研究活動之國際化的學術責任」。 與其他強調世界級大學排名相較，「其目的為包含發展中國家大學，提供一個全球所有大學之各項的資訊報導」。計畫主持人Isidro F. Aguillo即清楚表示：「學術網路是一種專業的全球資源，也是一項彼此溝通科學與文化成果的重要工具」。因此，「世界大學網路排名」最主要是讓大學了解到，研究成果與資源的分享，是二十一世紀每一所大學最重要的學術責任之一，藉由網際網路的傳播功能，不僅可增加學術的競合，也可縮短發展中國家與已發展國家大學學術間的差距，這也是其與其他全球大學排名差異性最大之處。 自90年代中期，「歐洲委員會」（European Commission）所支持的兩個計畫「歐洲指標、網路與科學科技經濟系統」（European Indicators, Cyberspace and the Science-Technology-Economy System, EICSTES）與「科學、科技與創新研究網路指標」（Web Indicators for Science, Technology Innovation Research, WISER），已開始大學網路排名指標的相關研究，西班牙網路計量研究中心就利用兩個計畫所建立全球大學的資料庫及 Google, Google scholar, Yahoo, Live Search, Exalead 與 Alexa 等網路蒐尋器進行網路大學排名。 所有評比對象為大學本身，評比內容相當多元，並非只有期刊論文，包含大學在網頁所呈現各種形式的教學、研究及行政等的資料，如多媒體教學、工作坊、行政報告、研討會幻燈片、研究報告等（表一）。 兩大類四分項評比指標 分析上萬所大學網域 整體來說，評比的指標包含規模（size）與能見度（visibility）兩大類，其中規模又細分為網頁數目（volume of pages）、學術檔案（number of rich files）及學術論文（number of papers）三項分項指標。排名方式為將每種搜尋器所搜尋出的結果標準化，並轉換為最高數值1，依序遞減，最後加總並排名。分項指標權重分配為50％能見度、25％規模、12.5％學術出版及12.5％文章數目與其被引用數，以下為各分項指標的內容與定義（表二）﹕ 1.規模（size）：統計四大網站搜尋器Google, Yahoo, Live Search 與 Exalead 所搜尋各大學網頁的頁數。 2.能見度（visibility）：統計三大網站搜尋器Yahoo, Live Search 與 Exalead之各大學網頁對內外被連結數、次網域數目及被瀏覽數目。 3.學術檔案（rich files）：以Google搜尋引擎搜尋不同的檔案類型，包含Adobe Acrobat（pdf）, Adobe PostScript（ps）, Microsoft Word（doc）與Microsoft Powerpoint（ppt）等形式檔案之學術出版品數目，計算其總數量。 4.學術論文（scholar）：由Google Scholar網站所搜尋到之學術文