听评课讲座.pptVIP

* 试谈听课、评课 衢江区杜泽镇中心小学 叶章召 一、听课、评课与观课、议课 听——主要指向声音，师生在教学活动中的有声语言往来。 观——不仅用耳朵，而且用多种感官收集课堂信息。用眼睛观察，用心灵感受、体悟课堂 评——评价，评论 一位教师的诉说：他多次修改教案，结果评课时，“心情越来越沉重，难过、压抑一阵阵袭来，仅存的一点自信被击跨了，觉得自己真的不能上好这节课了。” 议——讨论，分析 一、听课、评课与观课、议课 一个“观”字提醒我们全面收集课堂信息； 一个“议”字凸显出教师的专业主体地位。 “评课，究竟谁说了算? ” “我的课堂我做主”——我说了算 谁说了都算、都不算。不存在谁听谁的。 建立一种平等民主的教学研究文化。 一、听课、评课与观课、议课 观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种研修活动。 沿用习惯说法， 给“听课、评课”注入新内涵 二、怎样听课 （一）听课前应做一定的准备 1.熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。 2.明确这节课教学的三维目标。 3.针对这节课在脑中设计出课堂教学初步方案。 4.听课前要回忆自己是否教过这 节课的内容，有什么困惑与问题， 再回忆是否听过这节课。 二、怎样听课 （二）课中认真观察和记录 善观察者可见常人所未见，不善观察者入宝山 空手而归。 1、不仅要观察教师的教，更要观察学生的学。 观教：目标落实；内容处理；过程展开；重难点突破； 练习设计；方法选择；媒体使用；调控应变…… 观学：观察什么？有何指标？ 注意；发言；作业；氛围；思维； …… 议: 坐在前面听课何妨？ 二、怎样听课 （二）课中认真观察和记录 2、认真做好听课记录，为教学研究提供依据。 （1）教学结构（过程）记录 （2）课堂提问（重点）记录 （3）师生典型发言记录 （4）过渡艺术记录 （5）教学中的失误记录 （6）叙事性的文字记录 （7）板书设计的记录 （8）记录自己：自己的感悟记录。听课中反问自己：“如果是我， 我该如何处理此问题？” 听课记录要注意以下几点： （1）听、记要分清主次。听课应该以听为主，把 注意力集中在听和思考上。 （2）记录要有重点。要详略得当，对内容要选择， 文字要精练。 （3）一段时间后，对听课记录要进行整理，并进行 理性的思考和分析，归纳、总结。 （4）听课时可以采取一些必要的技术手段和方法， 如录音、录像、照片等 。 听课量表 二、怎样听课 （三）课后要有思考和整理 应对课堂实况过几遍“电影”,应进行反复地琢磨。思考的办法有很多,或翻翻听课记录,或与执教者交谈,或将几节“互相联系”的课作一番比较,或写一篇听课心得,或干脆将他人的教法拿到自己班上试试等,在分析总结时要注意比较、研究,取长补短。 二、怎样听课 （三）课后要有思考和整理 听课到底可以思考什么呢？ （1）教师为什么这样处理教材，换个角度行不行？ （2）对教师成功的地方和不足要格外关注，思考原因， 并预测对学生所产生的影响。 （3）如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考。 （4）如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容。 （5）课程的理念、数学的方法或思想等到底如何体现在 日常课堂教学中，并内化为学生自觉的学习行为。 （6）这节课是否反映了教师正常的教学水平，如果没有听课者， 教师是否也会这样上等。 1 三、怎样评课 树立一种理念（目的）：评课，打开教评相长的通道。 （一）评课的原则 1、实话实说原则 2、“心理零距离”原则 3、突出重点原则 4、激励鼓舞原则 5、因人而异原则 6、艺术性原则 三、怎样评课 （二）评课的形式 （1）个别面谈式 （2）小组评议式 （3）书面材料式 （4）陈述答辩式 （5）点名评议式 （6）专家会诊式 （7）自我剖析式 三、怎样评课 （三）评课的内容（切入点、视角） 2、关注目标定位、教材处理。 1、关注教学理念、学科思想的落实。 教学目标是教学的出发点和归宿。教什么比怎么教更重要，先明确教什么，教什么最好，教的范围，教到什么程度，后研究怎么教。 《家乡的桥》 游子对家乡的爱 文化与民族精神 桥上玩耍的童趣 3、关注学科特点的体现。 古典概率实验不是为了证明 二分之一的结论，而是为了感悟 随机性的存在 。 家乡的桥 *