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本土灯饰产业与校本课程探究 中山市古镇高级中学 史锦弟 ［摘要：论述了关于、设计、应用。本课程开发的各种理论,紧密结合实际,开发具有特色的、通俗易懂的、科学实用的校本课程, 向学生普及,帮助学生将来从事设计创新灯饰产业，为的精神文明、物质文明和生态文明建设服务,也为本校乃至本县其他学科开展校本课程开发与实施研究提供可借鉴的经验。本论文由三部分构成。第一部分阐明了课第二部分阐明了课第三部分着重研究了课程并实际第四部分是阐述本课程开发弥补国家课程和地方课程内容的不足,从而拓展学生视野,全面提高学生的科学素养随着新一轮课改的实施,试行国家课程、地方课程与学校课程的有机结合, 以学校为中心的校本课程的开发与实施是本轮改革中的一个亮点? 把灯饰设计美术发展成为我校美术科组的亮点，并推动美术品牌科组的创建和发展，同时让学生在灯饰美术教学过程中形成积极的、乐观向上的、塌实的人生态度和愉悦的情感体验。并为他们进一步地发展奠定良好的基础，为以后从事灯饰生产设计的学生奠定审美情趣和基本技能。 2，核心目标： 编写出较科学的灯饰设计高中美术课程教材。让灯饰美术设计这一校本美术课程发展成为我校的美术教育特色课程， 并把他作为我校的美术模块课程长期推广下去。 3，其他目标： 通过对本课程的开设，提高我校美术科组的教科研能力，提高教师的业务水平，为建设品牌科组打下基础。 主要内容： 课程内容的研究：这是核心内容。研究适合我校高中学生学习的灯饰设计美术教材。 教学形式的研究：这是达成方法。开展各种多样的教学形式，以培养学生的创新能力实践能力。 教学活动研究 ：以课程内容为载体，让学生最大程度地利用好本土资源，启发学生的思维空间，培养学生的主动能力和创造力为目的，尽可能多地开展各种形式的教学活动，拓展学生的视野和学习空间，丰富课堂和课外生活。 第三章 课题研究的方法 步骤和过程——3 月搜集整理有关材料，学习课题研究的步骤、方法，学习与课题有关的知识内容等相关资料，确定课题；组成课题研究小组，落实研究人员；初拟课题研究的实施方案。 2，研究阶段：2009年4月，开题论证，召开课题组会议，课题组成员接受课题研究的理论培训。 2009年5月——2009年7月， 课题研究小组成员开始收集资料，初步讨论课程内容和教学方式。 2009年9-月------2010年7月，进行第一轮的教学实验，撰写阶段性的研究报告，总结实验成果，经验和不足，进行分析与讨论。 2010年9月------2011年6月，根据第一年的内容进行实施与论证，检验课程的可行性与不足之处，进行调整和修改。 3，分析总结，撰写报告阶段—9月，综合分析实践研究成效，做好课题研究全过程的总结，撰写《高中美术教学如何提高学生人文素养》课题报告。—8章节按每章节两课时的内容进行编排，第一章和第九章各1课时，共16课时，学生学习完16课时等同于完成一门美术选修课程，可获得相应学分。 本教材内容包括九大章节： 灯的起源与发展 灯具的分类 灯具的材质与运用 灯具的造型与创意 灯具的仿生设计 LED灯 灯饰与家居环境 各国灯饰文化与风格 灯都优秀灯饰企业与代表作品 2，在灯饰设计课程的教学实践当中，由于不断研究，教师在对灯饰的认知和造型设计方面得到了明显地提高，学生在教师的引导和自己动手实践之后，大部分学生对灯饰的知识面得以拓展和提升。 3，通过课题建设，科组成员增进了集体备课，教学研究等业务能力，在教学方面，教学手法也得到扩展，改变了以往教学的常规模式，有时将课堂立足于社会实践，既丰富了教学形式，也扩展了学生的眼界。 结语 经过两年的努力， 虽然我们取得了一些浅薄的经验和研究成果，但本课题还有待于进一步做精做细。比如在灯具设计的课程中，学生缺乏绘画的基本功，要设计出较为理想的灯具，可能还要增加绘画基础课程。这有待于在以后的实践中去完善；在教学过程中，还存在学生实践不够，外出参观机会较少，实地考察又难于管理学生等问题。 灯饰设计美术教育作为我校独有的美术课程资源，除了彰显特色之外，更重要让学生在灯饰美术教学过程中形成积极的、乐观向上的、塌实的人生态度和愉悦的情感体验。并为他们进一步地发展奠定良好的基础，为以后从事灯饰生产设计的学生奠定审美情趣和基本技能。在以后的美术教学中，我们将更进一步加强对于灯饰设计美术课程的研究，不断完善教学内容，将研究成果进一步升华。