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浅谈信息技术在初中化学课程中的应用 摘要：信息化是当今社会发展的主流，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为人类必不可少的的创造性工具。而信息技术与学科课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种方式。本文就信息技术在初中化学课程中的整合与应用从几个方面进行了探讨和研究，分析信息技术在优化化学实验，创设情境，提高课堂教学效率以及在教师集体备课等几个方面的应用，得出信息技术在化学学科教学中改变学生的学习方式，改善传统的师生关系，提高化学课堂效率都有很大的作用，但信息技术在学科课程中的应用也要讲究度，它只是一种教学辅助手段，集图、文、声、像为一体的优势，课堂教学化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学。是重要的基础科学之一，在与物理学、生物学、地理学等学科的相互渗透中，得到了迅速的发展，也推动了其他学科和技术的发展。在化学教学过程中，怎样使学生正确有效地观察理解实验，并运用抽象思维方法把握化学规律的本质是化学教学成功的关键。但是在实际化学教学过程中，有许多化学实验的完成是瞬时的，现象，学生很难观察清楚，又有的实验受的限制，现象这些实验现象往往蕴含着丰富的信息和深刻的化学规律。在传统教学过程中，。近几年来，从我校教研组开展现代信息技术与化学课程的整合，使我们清晰地认识到，把计算机多媒体技术用于中学化学教学，有着传统教学不可比拟的优势如果充分发挥信息技术与课程整合的优势，能够实现化学实验教学的最优化。 现代网络信息技术的发展,为更有效地组织师生讨论创造了有利条件。课堂讲授与新颖的讨论形式相结合,可以加深学生对化学知识的理解与认识,而且可以使他们在讨论中更好地认识自我,促进其开拓思维的形成与发展。学生在网络学习平台上，通过以班级为单位的QQ群或Blog群或微信建立合作小组，进行在线学习讨论，通过网络教学视频→即时练习→疑难解答→当堂检测→课后检测几个层次来合理科学地使用网络共享资源。利用BBS、讨论组、特有的论坛自由地在网上寻找讨论对象进行讨论或由教师制定的题目,让学生发表看法, 交流心得，得出最佳结论。通过这样新型的师生交流方式充分调动学生的积极性,让每一位学生都能够充分发表自己的看法。师生还可以通过网络平等地一起进行知识问答、交流谈心、专题探讨等讨论活动。学生在交流探讨的过程中发散思维,学习新知识,培养新技能和增进师生感情培养良好的师生关系。学生在这种自主平等的对话中学习效率自然就提高了。 （四）利用信息技术，改变学生的学习方式，提高学生学习效率 通过网络，学生还可以进行研究性学习，研究性学习指在教师指导下，学生从自身生活和社会生活中或课本中选择和确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题。研究性学习的过程是一个人际沟通与合作的过程。其目的是更好地培养学生信息收集和处理能力，发展创新精神，获得亲自参与研究探索的积极体验和提高沟通与合作能力。计算机网络技术为更好地开展研究性学习和实现协作式学习提供了良好的技术基础和支持环境。如：提供丰富的研究资源、创设生动的研究情境、大大地扩充合作范围，提高合作的效率、改变学习的方式[3]。《化石燃料及其综合应用》就是利用网络开展研究性学习的一个好素材，提高协作能力的典型。学生通过上网、查阅书籍、讨论、参观、整理资料等，在此基础上通过小组讨论确定本小组的共同研究主题；然后小组成员根据主题进一步多渠道收集、分析、整理有关信息，提出设想和建议，最终成果一PPT、研究小论文、手抄报等展现出来。在学习过程中，每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。通过调查研究，学生对研究性学习有更深入的认识，能积极探究、亲身实践，真正成为学习的主人。在研究性学习过程中，学生通过自学、收集资料、分组整理资料、完成课件、相互交流等形式，不仅拓宽了学生的知识面，还可以对学生进行情感教育。使学生对能源、环境这些关系全球未来命运的共同问题有一定的认识，使学生正确认识国情、重视环境保护、注意节约能源。整个活动历时两周，学生表现出极大的研究热情，克服了无数困难，本次活动圆满完成预定任务，对学生的发展产生多方面良好的影响。 四、信息技术在化学集体备课中的应用 随着信息技术的普及和发展，我国教育信息化进程正在加速，学校的信息技术硬件也在不断地完善，多媒体平台、校园网、互联网上网终端等正在成为学校的基础设施，而教师已普遍掌握计算机技术，懂得上网和制作多媒体课件和其他计算机等技术。教师之间建立QQ群，个人博客，和移动公司的校讯通平台等为教师交流提供了一个很好的媒介。利用网络的交互性进行集体备课，必须以个人备课为基础，以科组为单位，每周进行网络式的集体备课活动，主要备课教师必须充分研读新课程标准及教材，展示自己的