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3.5物体的内能（1） 何娜 科学教育 课程类型 新授课 课时安排 第一课时 班级 九年级三、四、五班 教学目标 知识与技能：理解内能的概念；会区别内能和机械能；知道做功是改变物体内能的方法，以及做功的实质；能简单解释生活中的一些现象 过程与方法：通过实验、视频、讨论等环节，探究打气筒壁变热的原因，提高合作能力，形成运用科学方法解决问题的意识。 情感态度价值观：形成一丝不苟、实事求是的科学态度 STS：意识到科学、生活、技术的紧密联系，生活中处处有科学，科学推动技术进步 教学重、难点 重点：内能的概念及影响因素；做功改变内能的形式 难点：做功改变内能的分析 教具 多媒体、打气筒、篮球、锥形瓶及橡胶塞、酒精、热水瓶、高锰酸钾 教学方法 演示实验法、探究法、讲授法、讨论法 教学进程 【新课引入】 我现在手里有一个打气筒，请学生摸下筒壁是什么感觉（冷的），然后让学生对着篮球打气，再摸下筒壁是什么感觉（变热）。 提出问题：为什么筒壁温度会升高？（基本上同学都能回答出事因为摩擦），追问只有这个原因吗？引到新课，激发学生好奇心 【新课教授】 热运动、内能概念的引出 先做一个实验，往两个烧杯汇总注入等量的热水和冷水，再同时加入等量的高锰酸钾，大家仔细观察有什么现象？ 猜测学生回答：热水中的高锰酸钾溶解、扩散的快 为什么会有这种现象？能从微观角度解释下吗？引出分子在不停地做无规则运动，又和温度有关，温度越高，运动越剧烈，我们把这种粒子的无规则运动就叫热运动 讲到运动，我们首先会想到机械运动，它是物体宏观运动的表现，是我们肉眼能看到。而热运动能不能直接用肉眼观察到。物体运动具有的能叫动能，那物体内这些粒子做热运动具有的能叫什么呢？（内能，也就是我们平常讲的热能） 内能的影响因素 分析温度越高，热运动越剧烈，相对应的内能怎样？（加强学生对内能概念的理解）我们可以用温度高低变化来判断某个物体内能的变化，，温度越高，内能越大，温度越低，内能越低。 知识补充【讨论】 温度越高，内能越低。所以0摄氏度时物体的内能为0 B、相同温度下一杯水的内能和一桶水的内能相等 C、物体的动能越大，内能也越大 D、100 ℃ 相同质量的水和水蒸汽，水的内能大； 依次得出以下结论：A一切物体都具有内能。B内能与分子数有关；D同一物体的状态发生改变，内能也会发生改变 4、做功可以改变物体内能 （1）摩擦生热 能量有大有小，那么如何改变物体的内能呢？我们手冷的时候经常会怎么做？（搓手），还有滑滑梯的时候大家有什么感觉？（屁股很烫）钻木取火等这些例子都是通过什么形式变热的？（摩擦产热），摩擦是一种什么形式？(做功)得到做功可以改变物体内能。 （2）压缩气体 看一个压缩气体做功的视频，引导学生注意实验现象，加以说明：压缩气体，对气体做功，使物体的内能增大，温度升高达到乙醚的着火点使棉花燃烧。 综合摩擦生热，得出“对物体做功，物体内能增加，机械能转化为内能” （3）物体对外做功 和学生合作做实验，锥形瓶中倒入少许酒精，塞紧瓶塞，打气。 学生讨论回答a、看到什么现象b、瓶塞为什么会弹起c、瓶内的白雾是什么d、酒精的内能如何改变 得出结论：物体对外做功，自身内能减小，温度降低。内能转化为机械能 【说一说】学生尝试解释热水瓶瓶塞跳起来的过程。 5、思考：做功改变内能的实质是什么？ 内能和其他形式能之间相互转化 学生举例生活中通过做功改变物体内能的例子。 【将课堂与生活紧密联系起来，学会对知识的迁移应用】 7、【科学与技术】火箭发射过程中的能量转化 三、课堂回忆 四、【探究】 再次回到课堂开头提到的筒壁发热除了摩擦产热外，还有什么原因？（这时学生基本能回答出还有压缩气体做功）。进一步追问：那么哪个是主要原因呢？学生猜想，设计方案，进行验证。引导学生注意控制变量法：活塞活动路程，打气次数、打气速度等控制