学生喜欢的“单词另类记忆法”.docVIP

学生喜欢的“单词另类记忆法” 　　摘要：记忆词汇是英语学习的基础，如同造房子前打地基。词汇量的累积好比造房子的“砖头”准备，砖头越多，房子才能造得越高。这里的记忆，就是“记”和“忆”组成的完整过程。 　　关键词：小学英语小学生单词记忆 　　当今小学开始重视英语教学，作为一名教师该如何提高英语学习者英语的应用水平呢?在我教学中发现小学生平时学习英语时最常遇到的问题，便是词汇量不足。他们年龄小，注意力难以长时间集中，没有良好的学习自觉性、自控性，缺乏刻苦精神，又因为在汉语环境中学习英语，母语对英语的干扰，致使有相当多的小学生记忆单词混淆、困难。教师教授学生记忆的原则、对策和方式方法很多，但是面对的是活泼可爱的小学生，所以教条性的理论是对他们没什么用的，我们需要的是通过简单的记忆方法推敲出其他小学生更喜欢接受的另类单词记忆法。 　　一、音标记忆法 　　国际音标有48个，不仅有些长的很奇怪，有的发音也很难，所以系统的音标教学在小学期间并不是特别强调的。只是有的老师会在每个单词中觉得发音重要的字母划出来让学生认读识记。以四年级开始，我觉得单词的记忆和音标有着很相关的联系，就有意识地逐步渗透音标教学。我相信以后这些音标对学生们的单词记忆会有很大帮助。 　　为了让学生真正爱上那些稀奇古怪的音标，除了上课的拓展延伸，学生们对音标可以说了解甚少，即使看到那些奇怪的符号，他们也不会读并且记不住。我就到商店买了关于学习音标的VCD。碟片中每段小故事，通过主人公菲菲、嘟嘟接受任务去寻找哪几个音标的情节来展示学习音标，其中还有真人发音，通过可爱的动画，曲折的情节，搞笑的场面，学生们真正实现了在玩中学，学中玩。这比枯燥地教授48个奇怪的音标有趣多了，学生们不但会发音，更会拓展举例其他类似的音标。 　　二、似拼记忆法 　　所谓似拼法，就是根据母语与英语发音中的相似地方，把英语单词像汉字那样拼出来。在这个方法中，音标学习后所体现的作用很大。举例：cat，学生知道c发／k／，c-a-t，就能拼出来。book，oo发／u／，b-oo-k，也能拼出来。Dog更简单，直接能拼出来。像其他比较冗长的单词我更建议学生尝试着用拼读法，像interesring，in-teres-ting，in和ting可以用拼，中间的teres重点记住就可以了。除此之外还有很多，我在这里不一一举例了。其实，我们知道小学生学习母语时，拼音是拼出来的，那么现在，对于小学生而言把一些可以拼出来的单词拼一拼，是否也觉得很有趣呢? 　　三、拆分记忆法 　　刚才说了似拼法，对于简单的容易拼读的单词是很有帮助的，但是对于有些单词太过冗长，学生即使拼读的时候记忆也比较麻烦，那么现在我们就先来拆一拆吧。举例：interesting，在学习音标后，可以划分一下音节，拼一拼，接着拆一拆，看!in-teres-ting，beautiful-beau-ti-ful，dragonfly-dragon-tly，Japanese-ja-pa-nese，Australian-Aus-tra-lian。我对学生说，根据你以前学的音标，把它们拆开来，你就会发现它们变得容易多了，音标根据你拆的部分，一步一步来背，比死记硬背要强多了吧，学生们都若有所思地点了点头。 　　四、联想记忆法 　　这个大家应该比较了解，看看下面的单词再说吧。Bookmark，blackboard，sandwich，watermelon、pineapple，cupboard，sofa，walkman，policewoman，toothache，backache，headache，earache，firefly，grasshopper，butterfly，这些就像是组合词，理解一半之后，联想一下就会记住整个单词的意思，book是书、加上mark，就是书签!water是水，melon是瓜，水瓜就是西瓜!fire是火，fly是飞，会飞的火就是萤火虫!black是黑色，board是板，黑色的板就是黑板!tooth是牙齿，ache是痛，toothache就是牙疼!看，这样的联想，不让学生记住也难啊。 　　五、唱歌记忆法 　　记得我在上学的时候，我的英语老师经常给我们听好听的英文歌，在优美的旋律中，我们发现不知不觉都会哼上几句。所以，只要一有时间我就给学生们听朗朗上口的儿童英语歌曲、外国著名的小童星演唱的歌曲等等。现在我把难记的单词放在歌曲中，运用熟悉的旋律把那些单词填写进去，让学生在音乐中熟悉记忆，上课中唱的最多是BINGO，因为这首歌就是在歌声中，反复的把单词bingo，b-i-n-g-o拆开来唱，并且越来越少，越来越少，bingo，ingo，ngo，go，o学生边打拍子边唱，效果相当好。 　　六、故事记忆法 　　一个单词只要运用一个小故事，就能让学生记忆深刻不再遗